Dane fizyczne dziecka 1 rok 9 miesięcy. Ogólny rozwój dziecka w wieku jednego roku i dziewięciu miesięcy. Jakie są zdolności fizyczne dziecka w tym wieku

Twoje dziecko znacznie dojrzało. Teraz naprawdę wchodzi z tobą w interakcję, współpracuje w grze i komunikuje się, można powiedzieć, w dorosły sposób. Nadal zadowala mamę i tatę swoimi nowymi osiągnięciami. I jest ich dużo w wieku 1,9: dziecko stało się jeszcze bardziej niezależne, aktywnie wchodzi w interakcje z dorosłymi, zaczęło wykazywać zainteresowanie rówieśnikami, być może samotnie dobrze się odżywia i próbuje prosić o nocnik. Wiele dzieci w tym wieku uczy się mowy frazowej. Nawet te dzieci, które prawie nie mówią, ale wyrażają swoje myśli i emocje w taki czy inny sposób. A z „mówcami” możesz już prowadzić prawie prawdziwy dialog.

Co nowego

Towarzyskość okruchów wyraźnie wzrosła: próbuje komunikować się z innymi dziećmi, patrząc im w oczy, „mówiąc” i przyciągając ich uwagę mimiką i gestami. Pojawiają się pierwsze umiejętności współpracy. Do tej pory komunikacja dzieci to głównie gra w pobliżu, ale jest to już w pewnym stopniu adaptacja społeczna.

Emocjonalność dziecka najwyraźniej przejawia się w wieku 1 roku i 9 miesięcy. Wyraża radość i zainteresowanie bawiąc się z dorosłym lub samemu. Jeśli dzieciak podczas zabawy spróbuje coś zrobić sam, na pewno zobaczysz jego reakcję - satysfakcję lub rozczarowanie - w zależności od tego, czy udało mu się to, co zaplanował.

Neurofizjolodzy zauważają, że u dziecka pod koniec drugiego roku intensywnie rozwijają się przednie obszary kory mózgowej. Są to działy, które zapewniają analityczną i systematyczną aktywność ośrodkowego układu nerwowego, tworzą czysto ludzką percepcję otaczającego świata, jego odbicie i poznanie. To nie przypadek, że w tak krótkim okresie - od 1 roku 9 miesięcy do 2 lat - czas interakcji z przedmiotami (zabawkami) gwałtownie wzrasta u dziecka, w porównaniu ze wskaźnikami początku roku, wzrasta o 4,5 czasy. Większość małych dzieci (75%) w tym wieku może już skupić się na jakimś praktycznym zadaniu. Jednocześnie stabilność działań wzrasta około 2 razy, tj. dziecko jest mniej rozproszone.

Jak wygląda dziecko w wieku 1 roku 9 miesięcy

Rozwój fizyczny dziecka w wieku 1 roku 9 miesięcy

Działa szybko i swobodnie. Opierając się jedną ręką na dłoni osoby dorosłej lub chwytając jedną ręką poręcz, podnosi się i schodzi po schodach, stawiając dwie stopy na każdym stopniu.

Rzuca piłkę w dół, do przodu, do góry. Z łatwością wspina się na kanapie, krześle, schodzi na podłogę.

Może podnosić przedmioty z podłogi bez upadku.

Samodzielnie zjada dowolną łyżką, w tym płynną żywność z talerza. Niezależności jeszcze nie towarzyszy dokładność, choć w mniejszym stopniu podczas jedzenia plami się wokół siebie. Może też dobrze używać widelca.

Umiejętności domowe dziecka w wieku 1 roku 9 miesięcy

Pomimo tego, że wzrasta ilość i jakość umiejętności domowych, zestaw opanowanych umiejętności jest indywidualny. Zasadniczo dzieci w tym wieku wiedzą, gdzie przechowywać ubrania, zabawki, książki i inne rzeczy. Aby mogli zabrać rzeczy i odłożyć je z powrotem. Istnieje chęć samodzielnego robienia wielu rzeczy. Poprawiają się umiejętności zdejmowania ubrań - ściąga jedną lub dwie części garderoby: nie tylko czapkę i rozpięte buty, ale także rozpiętą marynarkę, a czasem bieliznę.

Niektóre dzieci w tym wieku mogą samodzielnie założyć skarpetki, buty lub czapkę. Są też dzieci, które potrafią rozpiąć 2-3 duże guziki umieszczone w miejscach odzieży wygodnych do manipulowania rękami. Ucz dziecko higieny. W tym okresie prawie każde dziecko samodzielnie myje i wyciera ręce ręcznikiem. To prawda, że ​​nadal nie może używać mydła. Stopniowo naucz dziecko szczotkować zęby w zabawny sposób.

Nie przegap momentu, w którym dziecko zacznie prosić o nocnik. Należy jednak pamiętać, że konieczne jest odstawienie dziecka od pieluch, gdy zaczyna wykazywać chęć oddania moczu za pomocą gestów, postawy lub dźwięków.

Przed pojawieniem się takich znaków różne metody treningu samodzielnego oddawania moczu są nieskuteczne. Stara się pomagać dorosłym w domu. Powinien umieć, naśladując matkę, wykonywać proste czynności domowe.

Gry dla dzieci w wieku 1 roku i 9 miesięcy

Buduje wieżę z czterech do pięciu kostek. Składa piramidę z trzech do pięciu pierścieni, niezależnie od ich wielkości. Możesz dowiedzieć się, jak złożyć piramidę w rozmiarze. Pokaż dziecku prawidłowo ułożoną piramidę złożoną z dwóch, a następnie z trzech pierścieni i poproś, aby wykonał taką samą. Powiedz dziecku, że pierścionki mają różne rozmiary i pokaż mu dwa pierścionki - duży i mały. Powiedz: „Załóżmy najpierw duży pierścień, a potem mały”. Przez kilka minut powstrzymaj się od podpowiadania i obserwuj samodzielną pracę dziecka. Jeśli wszystkie próby zakończą się niepowodzeniem, pomóż dziecku: „Widzisz, nie wyszło, nie zapominaj, że najpierw musisz wziąć największy pierścień, a potem mniejszy”.

Bawiąc się zestawami specjalnymi, zaczyna poruszać się w trzech kontrastujących ze sobą formach: kuli, sześcianu, cegły. Z przedmiotów o różnych kształtach według oferowanej przez Ciebie próbki (np. kostka) i na Twoje życzenie wybierze przedmiot o tym samym kształcie (kostka). Jeśli dziecko nie od razu podniesie dla ciebie kostkę, możesz w zabawny sposób zaproponować zadanie: połóż kostkę przed dzieckiem, nazwij ją i zaproś dziecko, aby znalazło więcej kostek, aby zbudować z nich dom . Jeśli dziecko nadal nie wykona twojego zadania, musisz zademonstrować mu wykonanie zadania - umieść drugą kostkę na pierwszej, a następnie usuń kostki, ponownie umieść przed nim jedną kostkę i zaoferuj wykonanie zadanie. Poprawiane są możliwości zabawy geometrycznymi kształtami. Podczas zabawy zbiera, wkładając mniejszą do większej, gnieżdżąc lalki, miseczki, foremki, czapki, plastikowe kubeczki. Większość dzieci w tym wieku może na Twoje życzenie lub samodzielnie w trakcie zabawy włożyć do siebie trzy identyczne przedmioty różnej wielkości. Składa lalkę gniazdującą z dwóch części.

Podczas zabawy linerami poprawnie wstawi 1-2 (czasem więcej) kształtów geometrycznych w odpowiednie otwory. Jednak koordynacja ręka-oko jest nadal słabo rozwinięta. Dlatego też, gdy pojawi się nowa instrukcja, dużo czasu zajmuje wymyślenie, jak wstawić figurę do rowka. Lub wręcz przeciwnie, bez zastanowienia próbuje go wcisnąć, nie biorąc pod uwagę kształtu i względnego położenia krawędzi przedmiotów, aby go wbić.

W wieku 1,5–2 lat wskazane jest, aby dziecko kupiło dwa rodzaje gier planszowych: karty lotto z dużymi, jasnymi wzorami i dużą mozaiką z geometrycznymi detalami we wszystkich podstawowych kolorach. Gry tego typu uczą dziecko klasyfikowania przedmiotów według różnych kryteriów: koloru, kształtu, rozmiaru.

Gry dla dzieci coraz częściej zawierają elementy konstruktywnej kreatywności. Dziecko w wieku 1 roku 9 miesięcy może na przykład odtworzyć (po okazaniu osoby dorosłej) kilka prostych budynków działkowych wykonanych z drewnianych kostek: pociąg (3-4 kostki zostaną umieszczone obok siebie) lub wieżyczka (dom ) trzech lub czterech kostek ułożonych jeden na drugim . Wykonuje różne czynności za pomocą jednej znanej zabawki figuratywnej (lalka, niedźwiedź): karmi, chusteczki, grzebienie - w tym podczas samodzielnej gry, jeśli stworzona zostanie sytuacja w grze. Jednocześnie z umiejętnością wykonywania jednej czynności różnymi zabawkami, dziecko opanowuje również wykonywanie różnych czynności na jednej zabawce: prowadzić, karmić, usypiać niedźwiedzia.

Potrafi opanować długie serie akcji w grze, a nie tylko toczyć samochodzik w tę i z powrotem. Niektóre dzieci można nauczyć wkładania zabawek z tyłu samochodu, jazdy samochodem do innej części pokoju i wyładowywania ich tam. Albo wsadź swojego ulubionego pluszowego misia z tyłu zabawkowej ciężarówki i zabierz go, powiedzmy, do kuchni. W ten sposób gra rozwija własną fabułę (gra fabularna).

W grze fabularnej dziecko z łatwością zastępuje rzeczywisty przedmiot innym lub ogólnie zakłada obecność brakującego przedmiotu. Tak więc dziecko zamiast samochodu nosi kostkę, naśladując dźwięk silnika, karmi matkę nieistniejącą owsianką itp.

Niezależnym akcjom w grze towarzyszą emocjonalnie ekspresyjne wypowiedzi, mimika twarzy. Odbiera satysfakcję emocjonalną z działań z zabawkami.

Rysuje. Jeśli dasz ołówek, pilnie rysujesz go w arkuszu. Jeśli ma już umiejętność trzymania ołówka, to po zademonstrowaniu dorosłym, jak to się robi, może powtórzyć narysowaną linię.

Lubi sam przeglądać książkę z obrazkami, przewraca kartki pojedynczo, a nie jak poprzednio kilka stron.

Rozumienie mowy przez dziecko w wieku 1 roku 9 miesięcy

Dokładnie wykonuje dwuetapowe instrukcje (idź do kuchni i przynieś filiżankę) wymagające dwóch następujących po sobie czynności w dwóch różnych kierunkach ruchu: po pierwsze idź do kuchni, a po drugie przynieś filiżankę. Wykonuje tę czysto werbalną instrukcję bez pomocy pomocniczych gestów i wskazujących działań ze strony osoby dorosłej. Rozpoczyna wykonywanie zadań (instrukcji), które już składają się z trzech etapów. Na przykład wykonuje zadanie: weź filiżankę, idź do kuchni i połóż ją na stole. W takim przypadku dziecko musi wykonać trzy kolejne czynności: po pierwsze wziąć filiżankę, po drugie iść do kuchni i po trzecie postawić filiżankę na stole.

Rozumie znaczenie słowa „duży”. Z dwóch identycznych przedmiotów o różnych rozmiarach, na Twoje życzenie da Ci większy.

W tym wieku wciąż wyrażany jest negatywizm dzieci - nieposłuszeństwo, nieprzejednanie, chęć łamania zakazów. Jednak istnienie zakazów jest konieczne przede wszystkim dla bezpieczeństwa dziecka. Aby wprowadzić zakazy, potrzebna jest spójność. Już w wieku jednego roku powinieneś ustalić jasne zakazy dla dziecka i stale się do nich stosować. Nie możesz pozwolić na to, co było zakazane w niedalekiej przeszłości. Najbardziej szkodliwa dla dziecka jest niespójność działań dorosłych zaangażowanych w edukację oraz brak stałości pewnych wymagań. Dzieci wtedy na ogół przestają być posłuszne lub wyczerpują swój układ nerwowy, próbując przystosować się do sprzecznych wymagań dorosłych. Aby utrzymać zakazy, coraz częściej stosuje się wyjaśnienia słowne, których znaczenie dziecko coraz bardziej rozumie. Zakaz musi być uzasadniony i wyjaśniony dziecku. Prośba o zakaz musi być zgłoszona spokojnym głosem (patrz wskazówka w poprzednim kroku). Za karę nie można postawić małego dziecka w kącie, ponieważ takie ograniczenie aktywności ruchowej w tym okresie jest szkodliwe.

Musi być w stanie pokazać 3-4 części ciała lub twarze, które są do niego wezwane. Jeśli umieścisz przed dzieckiem kilka zdjęć ze znanymi mu przedmiotami, zwierzętami, to na pytanie dorosłego „Gdzie jest kot?”, A potem na pytanie: „Gdzie jest pies?” itp. Większość dzieci prawidłowo wybiera obrazki.

Rozumie prostą historię dla dorosłych z obrazu z prostą fabułą. Na przykład „chłopiec podlewa konia” lub „dzieci myją”, „dzieci podlewają kwiaty”, „wujek naprawia samochód”. Po opowiadaniu, wskazując na szczegóły obrazków, poproś dziecko, aby odpowiedziało na pytania: „Kto to jest na zdjęciu? Co on robi?" Jeśli nie odpowie od razu, zadaj pytania z podpowiedzią: „Co robi chłopiec? Co robi koń?

Aktywna mowa dziecka w wieku 1 roku 9 miesięcy

Gwałtowny wzrost słownictwa aktywnego dziecka występuje w wieku od 1,5 do 2 lat. Nowe słowa pojawiają się codziennie. Słownictwo aktywne ma co najmniej 20 słów do 1 roku 8 miesięcy, a wiele dzieci ma ich znacznie więcej.

Zaczyna wymawiać zdania dwuwyrazowe (proste zdanie), dziewczynki - częściej od półtora roku, chłopcy - bliżej dwóch lat. Mowa frazowa powstaje i służy przede wszystkim do zadawania pytań i wyrażania prostych potrzeb. Prosi dorosłych, aby dali mu jakiś przedmiot, a także prosi o picie, nie jedz już gestami, ale słowami: „daj mi pić”, „chcę usiąść”, „chcę kupę”, „chodźmy na spacer” itp. Pierwsze frazy typu narracyjnego składają się najczęściej z rzeczownika i czasownika: „tata nadchodzi”, „lalka upadła”. Później dodawane są do nich przymiotniki: „duży”, „mały”, „dobry” itp.

Zaczyna łączyć słowa: „kapelusz wujka”. Z uważnego słuchacza dziecko zamienia się w prawdziwego rozmówcę.

Jednak wraz z prawidłowymi słowami dziecko nadal używa uproszczonych słów, nawet w mowie frazowej. Na przykład: „Tato, di” (tato, idź). „Ma, da kh” (mamo, daj mi kotka). Ze względu na brak słów dziecko może towarzyszyć komunikacji werbalnej gestami.

Jaka jest rutyna dziecka

Codzienna rutyna dziecka w wieku 1.9 jest mniej więcej taka sama jak u półtora roku. Dziecko śpi raz w ciągu dnia 2-3 godziny, a w nocy 10-11 godzin. Całkowity czas snu na dobę może się nieznacznie zmniejszyć, średnio w tym wieku wynosi 12,5-13,5 godziny. Okres czuwania trwa do 5,5 godziny.

W wieku 1 roku i 9 miesięcy dziecko je 4 razy dziennie, po 3,5-4,5 godzinach. Najbardziej satysfakcjonująca, wysokokaloryczna część dziennego jadłospisu powinna przypadać na pierwszą połowę dnia.

Nadal uczymy dziecko przestrzegania higieny osobistej, stopniowo ucząc go nowych umiejętności dbania o siebie. Zacznij dzień od umycia twarzy i umycia zębów. Przyzwyczaj się do regularnych porannych ćwiczeń. Pozwól dziecku samodzielnie umyć ręce, ale jednocześnie taktownie kontroluj i pomagaj mu. Codzienna kąpiel nie jest konieczna, ale przed pójściem spać należy umyć maluszka i wskazane jest spłukanie nóżek dziecka zimną wodą (element utwardzający). Kontynuuj naukę korzystania z nocnika, nawet jeśli jeszcze nie wszystko się ułożyło, ale nie trać cierpliwości. Regularnie kładź dziecko na nocnik po przebudzeniu lub po długich spacerach.

Ile zębów powinno mieć dziecko w wieku 1,9 miesiąca

Nie można odpowiedzieć na pytanie, ile zębów powinno mieć dziecko w wieku 1 roku i 9 miesięcy. Istnieją tylko przybliżone standardy pediatrów domowych, zgodnie z którymi w wieku 1,9 lat dzieci mają średnio 17 zębów. Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) podaje nieco inne dane - 14-16 zębów uważa się za normalne w ciągu 1 roku i 9 miesięcy. I oczywiście, jak w każdym innym wieku, mniej więcej to normalne opcje.

Aby określić wymaganą liczbę zębów mlecznych w wieku od 6 do 24 miesięcy (2 lata) można skorzystać ze wzoru:

X=N-4
Gdzie:

• N to wiek dziecka w miesiącach.


• X to liczba zębów mlecznych.

Jak karmić dziecko w wieku 1,9 miesiąca?

Dieta dziecka w tym wieku powinna zawierać około 1000-1300 kalorii dziennie. Zapotrzebowanie na białko: 2 gramy na kilogram masy ciała dziennie. Idealnie zbilansowana dieta: 50-55% węglowodany, 35-40% tłuszcze, 10-15% białka. Pomocne są częste karmienia. Należy unikać słodkich pokarmów i słodyczy.

Całkowite zbilansowanie codziennych posiłków może być bardzo trudne, ponieważ dziecko dzisiaj może jeść więcej, a jutro prawie nic. Dlatego rozsądnie byłoby dążyć nie do zrównoważonego dnia, ale do „zrównoważonego tygodnia”.

Top 10 najbardziej pożywnych produktów spożywczych:

1. Awokado


2. fasolki




3. Ryby (łosoś, tuńczyk, dorsz)


4. Masło orzechowe


5. Makaron z otrębami


6. brązowy ryż


7. Tofu (twaróg fasolowy)


8. Indyk

Przybliżone menu dla dzieci w wieku 1,9 miesiąca

Menu dziecka w wieku 1 roku i 9 miesięcy powinno być zbilansowane i bogate w witaminy.

• Śniadanie (10.00): kasza mleczna (kasza manna, ryż, płatki owsiane, kasza jaglana) z masłem lub jajecznica z warzywami; chleb (czarny, biały) z masłem i serem; herbata z mlekiem; Jabłko.


• Obiad (14.00): zupa na bazie mięsa lub bulionu drobiowego (z makaronem, kapuśniak, barszcz, klopsiki) ze śmietaną; tłuczone ziemniaki lub gulasz warzywny i kotlet (kiełbasa, gotowana ryba, kurczak, klopsiki) z sosem; sok owocowy; chleb.


• Popołudniowa przekąska (17.00): ryazhenka (kefir, śnieżka, bifidok, jogurt do picia); bułka (ciastka, ciasto, grzanki), gruszka (banan, pomarańcza).


• Kolacja (20.00): zapiekanka twarogowa (serniczki, twarożek) ze śmietaną; mleko.

Bliżej dwóch lat rodzice często napotykają problem: dziecko odmawia jedzenia. Nie należy się tym zbytnio przejmować i za wszelką cenę zmuszać dziecko do wpychania w siebie całej zawartości talerza. Być może zmieniają się priorytety smakowe dziecka, zmieniają się potrzeby dotyczące ilości spożywanego pokarmu.

• Przestań naciskać na dziecko. Im więcej naciskasz, tym gorzej będzie jadł. Karmienie na siłę może trwale zaszczepić u dziecka negatywne nastawienie do przyjmowania pokarmu.


• Nie próbuj za wszelką cenę sadzać dziecka przy stole. Podczas gdy w pełni opanowuje nowe ciekawe zajęcia, nie ma czasu na marnowanie czasu na jedzenie. Jeśli „pasie się”, otrzymując małe i częste karmienia, będzie to dla niego całkowicie zdrowa i akceptowalna dieta.


• Suplement w małych ilościach. Nie ogłuszaj dziecka natychmiast pełnym talerzem. Pozwól mu najpierw trochę zjeść, a potem, jeśli chce więcej, dodaj nową porcję.


• Przygotuj sos. Dzieci w wieku od jednego do dwóch lat bardzo lubią maczać jedzenie w sosach. W ten sposób możesz ukryć nawet niekochane potrawy, aby dziecko je zjadało. Jakie sosy można stosować: sos jogurtowy, sos serowy, przecier owocowy, pożywny sos do sałatek, guacamole (sos z awokado) i inne. Nie możesz podawać dziecku ketchupu, majonezu i jakichkolwiek sosów z octem, dużą ilością soli i przypraw.


• Przygotuj płynny lunch. Jeśli Twoje dziecko jest bardziej skłonne do picia niż do jedzenia, pozwól mu nie żuć, ale wypić jego porcję. Idealne są wszelkiego rodzaju „koktajle” jogurtowe zmieszane ze świeżymi owocami. Można do niego włożyć słomkę, aby dziecko pozostawiło mniej brudu.


• Przygotuj „tacę na smakołyki”: weź plastikową foremkę na cukierki. Włóż do komórek pokrojonych na małe kawałki (aby wygodnie było wziąć je w dłonie) jasne, smaczne i pożywne pokarmy, które dziecko lubi: kostki sera, koła bananowe, łódeczki z awokado, brokuły, małe krążki (przygotowane śniadania), patyczki (gotowana marchewka lub chleb pszenny z otrębami), muszle, polana (makaron o różnych kształtach) i tak dalej - pokaż swoją wyobraźnię. Taka taca doskonale pasuje do stylu jedzenia większości dzieci w tym wieku: podbiegła, połknęła coś i uciekła. Należy pamiętać, że taca musi znajdować się na stole i nie pozwalać dziecku biegać z pełnymi ustami, aby się nie zakrztusić. Jeśli nie może tego zrobić, przewraca tacę, co oznacza, że ​​jest jeszcze bardzo mały, niech dorośnie.

Jak bawić się z dzieckiem

Jakie zabawki wybrać

Dzieci w tym wieku bardzo lubią bawić się składanymi zabawkami. Takie jak gniazdujące lalki, czapki, piramidy. Zaoferuj dziecku nowe książki. Zabawki mogą być bardzo różnorodne, co najważniejsze, upewnij się, że są bezpieczne dla dziecka.

Jak rozwijać dziecko

W tym wieku gry polegające na korelowaniu obiektów w kształcie są bardzo przydatne dla rozwoju dziecka. Do tego idealnie sprawdzą się pudełka o różnych kształtach z wieczkami, duże puzzle oraz specjalne pomoce edukacyjne. Możesz również zaoferować swoim dzieciom gry, w których musisz sortować przedmioty według koloru, rozmiaru.

Opracowanie opcji gry:

Po co to jest?
Połóż przed dzieckiem przedmioty gospodarstwa domowego (telefon, zegarek, żelazko, suszarkę do włosów, grzebień, łyżki itp.). Teraz powiedz dziecku: „Zadzwońmy do taty (babcia, ciocia itp.). Czego do tego potrzebujemy?” Dziecko musi wybrać odpowiedni przedmiot. Pamiętaj go chwalić. "Zadzwoń" do taty przez telefon i porozmawiaj z nim, aktywnie uczestniczy w grze. Zadawaj pytania na inne tematy w ten sam sposób.

Do rozwoju mowy konieczne jest czytanie bajek, wierszy, rymowanek, śpiewanie piosenek. Oczywiście, pokazując dziecku zabawki lub obrazki w książkach, należy zwrócić uwagę na kolor zwierząt i przedmiotów, ich wielkość. Na przykład: „Gdzie są rogi krowy - pokaż mi. Rogi są białe. Czym są rogi krowy? I co jeszcze? (Jeśli dziecko nie może odpowiedzieć, dorosły jest za niego odpowiedzialny - „duży”, powinieneś o to zapytać dziecko.)

Możesz zwrócić uwagę dziecka na różne przedmioty i ich właściwości wszędzie: na spacerze, w drodze do sklepu, w kuchni. Dobrze jest stopniowo przechodzić od opisywania wyglądu przedmiotów do wymyślania na ich temat krótkich historii. Niech fantazja dorosłych na początku działa bardziej, a dziecko będzie tylko asystentem, z czasem sytuacja się zmieni.

W tym wieku przydatne są również gry palcowe i gry rozwijające zdolności motoryczne.

Dobrze wiedzieć

W wieku 1-2 lat wykonujesz wszystkie ruchy w grach palcowych dla dziecka, a on jest biernym uczestnikiem gry. W przypadku gier palcowych musisz „złapać” moment, w którym dziecko nie jest zbyt podekscytowane, ale też nie jest zbyt zrelaksowane. Do zabaw palcami i górną częścią ciała musisz położyć dziecko na kolanach, przyciskając plecy do brzucha.

Rodzina
Ten palec to dziadek(duża),
Ten palec to babcia(wskazywanie),
Ten palec to tatuś(przeciętny),
Ten palec to mama(bezimienny),
Ten palec to ja(mały palec).
To cała moja rodzina.(Klaskać).

Poznawcze - ze zginaniem palców

Kto mieszka w naszym lesie?
Oto lis, tutaj, tutaj ...
Oto króliczek, tutaj, tutaj ...
Oto niedźwiedź...

Zegnijmy palce
Nazwijmy kwiaty:
To jest róża
to jest mak
to jest goździk...
itp.

Oto koza - z kozami,
oto mysz - z myszami
itp.

Trudniejsze gry:

Deszcz kapie
Deszcz kapie
Deszcz kapie.
Czapka-Czapka-Czapka.
Czapka-Czapka-Czapka.
Palce obu rąk stukają w stół.

jodełkowy
Zbliżają się wakacje
drzewo się przebiera:
kulki wiszące(latarki do ćwiczeń, ręce kręcące się w powietrzu)
Gwiazdy płoną
A krakers - bom(klaszcz w dłonie)
Konfetti dookoła!

Jednocześnie z grami palcowymi używaj gier całym ciałem.

Poniższe przykłady gier odnoszą się do technik telezoterapii, ich działanie jest podobne do masażu, ale dużym plusem jest to, że istnieje połączenie oddziaływania fizycznego i poszerzenia słownictwa.

Pamiętaj, że gier na całe ciało nie powinno się wykonywać bezpośrednio po posiłku! Gra edukacyjna, dobra do nauki nazw części ciała, a także jako mini-masaż. Lepiej, jeśli dziecko leży na plecach lub brzuchu.

Żyrafy mają cętki...
Żyrafa ma plamy, plamy wszędzie.
Klaskamy po całym ciele dłońmi.
Na czole, na nosie, na uszach, na szyi, na brzuchu, na kolanach i skarpetkach.
Palcami wskazującymi dotykamy odpowiednich części ciała, nazywamy dowolne części ciała od góry do dołu.
Słonie mają fałdy, fałdy wszędzie.
Szczypiemy, jakby zbierając fałdy.

Kocięta mają futro, futro jest wszędzie.
Głaszczemy się, jakby wygładzając sierść
Na czole, uszach, szyi, łokciach,
Na nosach, na brzuchu, na kolanach i skarpetkach.
Obydwoma palcami wskazującymi dotknij odpowiednich części ciała.
A zebra ma paski, wszędzie są paski.
Narysuj krawędzie dłoni wzdłuż ciała (narysuj paski)
Na czole, nosie, uszach itp.
i dalej, dopóki istnieje fantazja:
ryba ma łuski, tygrys ma paski, pies ma futro, kurczak ma pióra itp.)

Zegarek
Ta gra z reguły dzieci szybko pamiętają, zaczynają to robić same.
Usiądź na macie lub poduszce (na kolanach). Dotykamy palcami („biegamy”) od kolan do czubka głowy. Z dzieckiem po 1,5 roku możesz zrobić wszystko własnymi rękami.

Mysz wspięła się po raz pierwszy
Zobacz, która jest godzina.
Nagle zegar powiedział: „Bom!” ręka lekko uderza w czubek głowy.
Mysz przewróciła się. Ręce „toczą się” po ciele w dół…
Mysz wspięła się po raz drugi
Zobacz, która jest godzina.
Nagle zegar powiedział: "Bom, bom!" Dwie tkaniny bawełniane.
Mysz przewróciła się.
Mysz wspięła się po raz trzeci
Zobacz, która jest godzina.
Nagle zegar powiedział: „Bom, bom, bom!” Trzy tkaniny bawełniane.
Mysz przewróciła się.

Nie zapominaj, że zajęcia rozwojowe powinny przeplatać się z grami na świeżym powietrzu - grami w piłkę, nadrabianiem zaległości - te gry są szczególnie lubiane przez fidgetów w tym wieku.

Czy muszę iść do kliniki po 1,9 miesiąca?

Jeśli udasz się do pediatry raz na trzy miesiące, będziesz mieć regularną zaplanowaną wizytę. Jeśli jesteś zaszczepiony zgodnie ze standardowym harmonogramem szczepień zgodnym z krajowym

Uwielbiamy kolekcjonować piramidy pierścionków i kubków. Robimy to prawie zawsze dobrze. Możemy pokazać z tych samych, ale różniących się wielkością przedmioty, małe i duże. Pokazuje podstawowe kolory.

Podczas sprzątania domu pierwszy asystent. Zamiata, myje podłogi, zbiera zabawki. I spróbuj mu coś odebrać, od razu jest oburzony. Musimy wszystko uporządkować, oczywiście okazuje się, że znacznie dłużej, ale synek jest usatysfakcjonowany i spokojny.

A naszym głównym osiągnięciem była długo oczekiwana „przyjaźń” z puli. W końcu zaczęliśmy o to prosić i rozumieć, do czego służy.

Martwi mnie tylko to, że prawie nie mówimy, znamy tylko najbardziej podstawowe słowa. Staram się czytać więcej książek, ale nadal nie widzę sensu. Najstarsza córka w tym wieku już recytowała wiersze, ale jej syn nie. Nie mogę się doczekać, kiedy przemówi.

Odpowiedź

Zamknij [x]

Zaliczyłbym grę w piłkę jako grę typu „bierz i daj”, a aktywnej grze, która uczy brania i dawania, zawsze towarzyszy wesoły śmiech.

Uwielbia odpowiadać na pytania typu „Gdzie jest nasz nos-usta-usta” i pokazuje w książkach i o sobie. Od gier planszowych zaczęli zajmować się plasteliną, robić elementarne rzemiosło.

Wzrosła wytrwałość, dziecko może znacznie dłużej skoncentrować się na kreskówce, książce, zabawce.

Znaczące kontakty z rówieśnikami rozpoczęły się na spacerze, w piaskownicy. Rzadziej uciekamy się do pieluch, zwykle tylko w nocy, zaczynamy prosić o nocnik.
Odpowiedź

Zamknij [x]

Teraz jesteśmy w tym wieku. Z córką jest mi dość ciężko psychicznie, ona pokazuje się w pełni. Nie jest posłuszna, chociaż doskonale rozumie, czego od niej chcą. Staram się nie skarcić jej za bardzo, żeby nie złamać jej osobowości.

Nadal praktycznie nie mówi ani słowa, tylko najprostsza mama, tata, dawaj, włączaj itp., Ale rozumie wszystko, co zabrać ze sobą, gdzie to umieścić, zgasić światło, zamknąć drzwi, ogólnie łatwo spełnia wszystkie prośby.

W jedzeniu jest wybredny, przed jedzeniem dokładnie bada zawartość łyżki. Teraz kategorycznie odmawia karmienia, tylko po to, by sama zjeść, nie zawsze wychodzi to ładnie, ale ogólnie rzecz biorąc, nie jest źle.
Odpowiedź

Zamknij [x]

Roczek i dziewięć miesięcy to teraz moja druga córka. W tym czasie pojawiła się już jej własna postać - dość uparta, wszystko powinno być tak, jak tego potrzebuje! Bardzo lubi komunikować się z dziećmi w jej wieku, na placu zabaw wybiera sobie przyjaciół i zjeżdża z nimi z górki, jeśli nie ma nikogo, to idzie się rozejrzeć. Zasób słownictwa jest na razie bardzo mały, pilnie kontynuujemy rozwijanie umiejętności motorycznych - sortowanie przez koraliki, guziki, kupione sznurowanie, puzzle nie są jeszcze wysoko cenione. I, jak napisano w artykule, rzucając rzeczami, myślałem, że powinno minąć, ale nie. Uwielbia wyjmować naczynia ze zmywarki, ta czynność bardzo ją uspokaja. W końcu lubiłam się kąpać.
Odpowiedź

Zamknij [x]

W tym wieku nie jest to już dziecko, ale pełnoprawna osoba. Zaczyna pokazywać swój charakter. Złość się, jeśli coś nie jest dozwolone. I krzywdzą, jeśli karmią go tym, czego nie chce.

Łyżka była już obsługiwana i nawet większość nie przechodziła przez usta. Dużo jest rozrzucać zabawki i podnosić tylko wtedy, gdy mówisz, że coś mi przynieś, pokaż mi to, ale w inny sposób jest oburzona, że ​​jej mama nie zrozumiała jego pomysłu twórczego i zbiera zabawki z podłogi.

Uwielbiali uczyć się nowych słów. A jeszcze więcej poproś o długopisy i powiedz „tam” i zapytaj „czy to to?” w jego miejscu przeznaczenia. Śmieszne dzieciaki już w tym wieku.
Odpowiedź

Zamknij [x]

Twoje dziecko jest zawsze najlepsze, najmądrzejsze, idealne. Niemniej jednak 90% rodziców martwi się – czy rozwój ich dziecka spełnia standardy, które dziecko powinno być w stanie wykonać w wieku 1 roku i 9 miesięcy? Na tym etapie dzieje się wiele nowych rzeczy: po raz pierwszy brzmią frazy składające się z 2-3 słów, dziecko zaczyna samodzielnie korzystać z nocnika i rozwija się skokowo. Opowiemy szczegółowo o mowie, cechach fizycznych, psychicznych dzieci w tym wieku i przeanalizujemy czynniki rozwojowe.

Normy rozwoju

Dziecko nawiązuje przyjaźnie wśród rówieśników. To prawda, że ​​wspólna gra rzadko jest związana, w większości współczucie ogranicza się do emocjonalnego powitania, wymiany zabawek. Dzieci chętnie siadają z przyjaciółmi, bawią się, choć nie razem, ale obok siebie.

Po 1 roku i 9 miesiącach zdolność uczenia się wzrasta. Dziecko szybko zapamiętuje kolory, kształty, uczy się liczyć, a nawet niektóre litery. Ale jeśli materiał się nie powtarza, bardzo szybko zapomina się o wszystkim. Około 80% dzieci w tym wieku zaczyna odczuwać pełny pęcherz i jelita, proces ich opróżniania zostaje kontrolowany.

Przemówienie

W wieku 1 roku i 9 miesięcy dziecko dobrze rozumie skierowaną do niego mowę, wymawia nie tylko sylaby i dźwięki, ale także słowa. Próbuje budować proste frazy. Podczas czytania może powtarzać zakończenia wersetów. Zna jego imię i wypowiada jego imię.

Nowe umiejętności mowy:

1. pojawia się pytająca forma słów i fraz („i to”, „kto”, „co”);
2. dziecko zaczyna komentować przebieg gry, większość słów jest nieodwrócona („tak”, „tak”, „zbierz kostkę”, „graj”);
3. zapas mowy wzrasta do 20-50 słów.

Słowa w tym wieku są wciąż niejasne, można je przeinaczać i upraszczać („daj mi lala”, „di mama”, „yaboko”). Często mowę dziecka może zrozumieć tylko bliski dorosły, i to nie bez pomocy intuicji.

Rozwój fizyczny

Dziecko z każdym dniem staje się bardziej zwinne. Jego pewność siebie rośnie. W wieku 1 roku i 9 miesięcy dziewczynki ważą 9-12,5 kg, chłopcy - 1-1,5 kg więcej. Wzrost dzieci waha się od 81 do 86 cm.

Jakie są zdolności fizyczne dziecka w tym wieku?

1. Wspina się i zsiada na krześle, niskiej drabinie bez pomocy osoby dorosłej.
2. Przechodzi na szerokiej poprzeczce.
3. Kroki nad niskimi przedmiotami.
4. Działa bez potykania się i omijania przeszkód.
5. Zręcznie łyżką, ale czasem posmarowaną jedzeniem.
6. Pomaga w rozbieraniu się, zdejmuje nakrycia głowy, buty.
7. Przewraca strony w książce.
8. Potrafi jeździć na trójkołowcu.

Postrzeganie

W wieku 1 roku i 9 miesięcy dziecko wchodzi w interakcję ze światem zewnętrznym już nie za pośrednictwem mamy i taty, ale samodzielnie lub z ich pomocą. Czuje się odrębną jednostką, ale emocjonalnie wciąż blisko związany z dorosłym.

Charakterystyczne cechy percepcji:

1. dążyć do niezależności, używa zaimka „ja” („ja sam”, „to ja”, „nie chcę”);
2. reaguje na zmianę nastroju rodzica, zachowuje się podobnie (śmieje się, płacze, denerwuje się);
3. szuka aprobaty, odpowiada na pochwały, szczyci się sobą;
4. czuje się pewnie w kręgu bliskich osób, ogranicza się do obcych;
5. kontakty z rówieśnikami za pomocą mimiki, gestów, mogą patrzeć w oczy, brać ręce;
6. obrażona zakazami, może płakać i być kapryśna, aby postawić na swoim;
7. próbując rozgryźć strukturę zabawek, co często kończy się ich awarią;
8. rozumie przeznaczenie przedmiotów (jeśli dasz długopis i papier, zacznie rysować, szpatułkę - wykopać dziurę).

sfera poznawcza

Po 1 roku i 9 miesiącach myślenie, pamięć, uwaga nadal aktywnie się rozwijają. Jeśli wcześniej dzieciak używał różnych opcji do wykonania tej samej czynności, teraz zgaduje, co i jak zrobić, aby rozwiązać zadanie. Dziecko może eksperymentalnie nawiązać połączenia między przedmiotami.

Dziecko w tym wieku posiada następujące umiejętności:

1. potrafi wykonać proste zadanie (daj łyżkę, narysuj okrąg, zdejmij czapkę);
2. rozróżnia kolory i proste kształty (czerwono-zielone, koło-kwadrat);
3. przedstawia części ciała, co najmniej 3;
4. układa puzzle składające się z 4-8 sztuk;
5. umieszcza odpowiednie liczby w sortowniku;
6. rysuje zakrzywione linie, koła, kwadraty;
7. można skoncentrować przez 3-10 minut.

Często można usłyszeć stwierdzenie, że chłopcy rozwijają się wolniej niż dziewczynki. To nie do końca prawda. U dziewcząt lewa półkula, odpowiedzialna za myślenie logiczne i werbalne, dojrzewa szybciej. Ale z drugiej strony chłopcy przodują w rozwoju orientacji przestrzenno-czasowej. Mówią mniej, ale myślą nieszablonowo. Chłopcy mają ostrzejszy słuch do około 8 roku życia i mniejszą wrażliwość skóry.

Gry

Dzieci w tym wieku są bardzo mobilne. Uwielbiają biegać i nadrabiać zaległości. Równie ekscytującą czynnością jest badanie przedmiotów, zwłaszcza tych używanych przez osobę dorosłą. Preferowane są gry emocjonalne, takie jak zabawa w chowanego, gdzie dorosły aktywnie używa mimiki, zmienia głos. Niemowlęta w wieku 1 roku i 9 miesięcy lubią ekspresyjne czytanie bajek i rymowanek.

Jakie zabawki są interesujące w tym wieku:

• sortowniki;
• konstruktorzy z dużymi detalami;
• proste łamigłówki;
• duże puzzle składające się z 4-8 elementów;
• różne typy pojazdów (budowlane, pożarnicze, pogotowie ratunkowe);
• plastelina, ciasto modelarskie, piasek kinetyczny;
• blat mechaniczny;
• Tolokar;
• matrioszka;
• Roly Poly;
• naczynia dla dzieci, kuchnia;
• wędkarstwo magnetyczne;
• zabawki dla skoczków (duże gumowe zwierzątka, piłki);
• postacie ludzi, zwierząt, baśniowych bohaterów;
• szkicownik, miękkie ołówki, farby;
• zabawki zewnętrzne (piłka, zestaw do piaskownicy, wózek inwalidzki).

Niezależna gra może trwać 15-20 minut, z rzadkimi wyjątkami – dłużej. Dzieciak wciąż potrzebuje uwagi dorosłego, jego wskazówek, aprobaty i podziwu.

W co możecie grać razem?

• Znajdź dwa identyczne przedmioty. Na stole kładzie się 5-6 rodzajów owoców (różne kubki, samochody, kostki), wszystkie w jednej ilości, a kilka dodaje się tylko do jednej odmiany. Dziecko znajduje i pokazuje, które przedmioty są takie same.
• Dzień noc. Dorosły wymawia „dzień” i razem z dzieckiem zaczyna aktywnie biegać, tupać, hałasować. Na polecenie „noc” zawiesza się i nie porusza.
• Powtarzaj za mną. Rodzic pokazuje ruch: poklep się po głowie, usiądź, podnieś ręce do góry, klaszcz. Dziecko powtarza. Tempo stopniowo nabiera tempa. Bardzo fajna gra idzie do muzyki.

Właściwa pielęgnacja i rozwój

Dziecko w wieku 1 roku i 9 miesięcy rozwija się bardzo szybko. Często zdarzają się tak zwane podskoki, kiedy po kilku tygodniach maluch rośnie o 3-4 cm, nagle zaczyna mówić więcej słów, buduje frazy. Aby proces rozwoju nie został zakłócony, wymaga odpowiedniej pielęgnacji:

• spać o łącznym czasie 12-13 godzin, z czego 1,5-2 godziny powinny przypadać na dzień (w połowie czuwania);
• 4-5 posiłków dziennie, składających się z różnych płatków zbożowych, gotowanego chudego mięsa, ryb, produktów mlecznych i kwaśnego mleka, jaj, owoców, warzyw;
• utrzymywanie higieny osobistej i nauka prostych umiejętności (mycie rąk, mycie zębów);
• zgodność z normami sanitarnymi w domu: regularne sprzątanie, wietrzenie;
• spacery na świeżym powietrzu przez co najmniej 3 godziny dziennie.

Na zajęcia rozwojowe należy poświęcić około 40 minut dziennie (łącznie). Może to być czytanie książek, nauka z kart (rodzaje zwierząt, owoce, warzywa). W wieku 1 roku i 9 miesięcy dziecko jest gotowe do nauki liczenia do 3 samogłosek, geometrycznych kształtów i kolorów. Aby mowa rozwijała się prawidłowo, zaleca się częstsze rozmawianie z dzieckiem, komentowanie tego, co dzieje się wokół. Jednocześnie ważne jest nazywanie obiektów po imieniu (pies to pies, a nie „av-av”, samochód to samochód, a nie „pip”). Przyda się też wychowanie fizyczne, masaże, pływanie. Musisz wybrać, czym dziecko jest aktywnie zainteresowane.

Wszystkie dzieci są inne, niektóre rozwijają się i rosną szybciej, inne wolniej. Z biegiem lat różnice zacierają się i wszyscy osiągają mniej więcej ten sam poziom. Nie martw się, jeśli dziecko pozostaje w tyle w niektórych indywidualnych wskaźnikach. Opis tego, co dziecko powinno być w stanie zrobić za rok i 9 miesięcy jest przybliżony. Opóźnienie rozwojowe może zdiagnozować tylko specjalista - neurolog. Powodem, dla którego warto się do niego zwrócić, jest niezrozumienie mowy osoby dorosłej, niska emocjonalność i mobilność, brak jakichkolwiek słów, zły wygląd i dobre samopoczucie dziecka.

Wraz z rozwojem zdolności do samodzielności dziecko zaczyna zwiększać samodzielność własnych działań.

W tym czasie dziecko stara się wszędzie towarzyszyć matce. A jeśli pojawi się ktoś inny, woli chwycić i schować się za jej spódnicą.

Stopniowo dziecko uczy się samodzielności

Wykorzystuje obecność matki jako zabezpieczenie, którego potrzebuje do odkrywania otaczającego go świata. Na początku, spotykając się z nieznajomymi, dziecko pozostaje blisko matki, ale potem opuszcza ją na coraz dłuższe okresy, sporadycznie wraca, jakby chcąc zachować pewność bezpieczeństwa.

Obecność ojca, starszych braci, sióstr lub jakiejkolwiek innej osoby dorosłej, z którą dziecko jest związane, daje taką samą pewność.

To właśnie w tym wieku dzieci najczęściej boją się nowych sytuacji, takich jak hospitalizacja, uczęszczanie do przedszkola czy rozłąka z rodzicami.

Z takich stanów można uratować dziecko, jeśli ktoś się nim zajmie i zawsze będzie dla niego dostępny dla pocieszenia w chwilach goryczy. Największą ulgą dla maluszka jest obecność bliskiej osoby, zwłaszcza tej, do której jest przywiązany. Rolę tę zazwyczaj pełnią rodzice, ale to ciekawe i ważne, że nawet bardzo mali bracia i siostry mogą tę rolę pełnić.

Twoje dziecko stało się o wiele bardziej pewne siebie. To dlatego, że już wie, jak chodzić, więc porusza się szybciej. Koordynacja dużych mięśni staje się doskonalsza.

Ważne zmiany w sferze emocjonalnej

Obawy dzieci, które wcześniej były spowodowane nieoczekiwanymi dźwiękami i ruchami, znikają, a pod koniec drugiego roku życia lęk przed obcymi może się zmniejszyć lub całkowicie zniknąć. Z drugiej strony lęk przed psami, kotami i innymi zwierzętami lub przedmiotami związany z odczuwaniem bólu staje się dość powszechny.

Ten wiek charakteryzuje się fenomenem „ja sam”

Wraz z rozwojem zdolności do samodzielności dziecko zaczyna zwiększać samodzielność własnych działań. Oczywiste jest, że pragnienie niezależności dziecka często przekracza jego zdolność do bezpiecznego i odpowiedniego działania.

W związku z tym będziesz miał trudne zadanie wspierania dziecka w rozwijaniu tej autonomii, a także w doskonaleniu jego umiejętności społecznych. Będziesz musiał pomóc rozwinąć te umiejętności, jednocześnie zabezpieczając dziecko, aby jego działalność badawcza nie przekraczała granic bezpieczeństwa i nie popadała zbyt często w niepowodzenia.

Bądź przygotowany na to, że irytacja lub złość to jedne z najczęstszych emocji wśród dzieci w tym wieku, a wybuchy wściekłości, gdy dziecko piszczy, kopie lub krztusi się, są najczęstszymi formami wyrażania tej emocji.

W tym wieku takie napady zwykle występują z powodu zakazów rodziców lub z powodu nieosiągnięcia jakiegoś celu. Kładzenie się do łóżka, siedzenie na nocniku, ubieranie się w obcisłe lub ciężkie ubrania lub nie robienie czegoś zwykle wywołuje gniew dziecka. Wybuchy irytacji są również możliwe przy zmianie zwykłego trybu, na przykład podczas odwiedzania gości.

Ogólnie rzecz biorąc, nastrój ludzi w każdym wieku w dużej mierze zależy od ich kondycji fizycznej, ale szczególnie silnie wpływa to na dzieci na tym etapie rozwoju. Tak więc zwiększona drażliwość lub wzmożone wybuchy gniewu są często pierwszą oznaką infekcji ucha lub innej choroby zakaźnej wieku dziecięcego.

Naucz swoje dziecko kontrolowania swoich uczuć

Kiedy dziecko wpada w złość, bardzo ważne jest, abyś nie dawał mu powodów do myślenia, że ​​jest to najlepszy sposób na zaspokojenie pragnień. Jeśli rodzice zwracają uwagę na dziecko i spełniają jego pragnienia dopiero wtedy, gdy traci panowanie nad sobą, dziecko szybko przyzwyczaja się do sposobu zachowania, który pozwala mu osiągnąć to, czego pragnie.

Praktycznie tak się nie dzieje, jeśli rodzice wykazują wrażliwość i zrozumienie dla potrzeb dziecka, gdy nie jest ono kapryśne, i jeśli jako sposób radzenia sobie z drażliwością dziecka wykorzystują odwrócenie jego uwagi od znanych czynników, które mogą wywołać w nim złość. Czasami, zaraz po wystąpieniu ataku drażliwości, lepiej tego nie zauważać, dopóki dziecko się nie uspokoi, a dopiero potem go pocieszyć.

We wczesnym dzieciństwie następuje zmiana rodzaju najczęstszych problemów emocjonalnych. Dla dzieci pierwszego roku życia najbardziej typowe są trudności związane z jedzeniem lub spaniem, a w drugim roku coraz częstszy jest niepokój z powodu rozłąki z rodzicami lub bliskimi. Pojawiają się również problemy związane z kłótniami między rodzicami a dziećmi, w tworzeniu relacji podporządkowania.

Rozwój fizyczny dziecka:

• Nie tylko spaceruje, ale też biega dobrze.
• Coraz mniej się potyka, ponieważ biegnie patrzy na swoje stopy.
• Biega wokół małych przedmiotów, które napotyka na swojej drodze.
• Wchodzi po schodach bez pomocy z zewnątrz (staje na każdym stopniu obiema nogami).
• Nadal trudno mu zejść po schodach bez pomocy z zewnątrz.
• Może przykucnąć.
• Skacze nie tylko na miejscu, ale i do przodu.
• Potrafi wydostać się z kojca.
• Otwiera drzwi do pokoju.
• Kopie piłkę prawie bez chybienia.
• Podrzuca piłkę.

Wskaźniki dziecka od 1 roku i 6 miesięcy do 1 roku i 9 miesięcy

Wykres wzrostu i

I wykres wagi

Wzrost

80,80-81,73 cm

11.400-11.805 kg

Obwód głowy

obwód klatki piersiowej

Rozwój umysłowy dziecka:

• Dziecko jest emocjonalne, wymagające.
• Lubi bawić się nie tylko zabawkami, ale także wszelkimi przedmiotami gospodarstwa domowego. Zaprasza bliskich do gry.
• Kocha muzykę. Kiedy gra rytmiczna muzyka, tańczy; kiedy słyszy piosenkę, śpiewa razem. Czasami śpiewa nawet bez akompaniamentu.
• Rysuje, dość pilnie szkicuje. Kiedy nie ma z czego czerpać, lubi wypełniać kartkę gryzmołami.
• Dziecko potrzebuje zabawek. Pomagają pożytecznie spędzać czas, a po drugie rozwijają obserwację, wyobraźnię i uwagę.

Jakich zabawek potrzebuje dziecko w tym wieku?

Do rozwoju mowy:

• obrazki i kostki z wizerunkami poszczególnych przedmiotów, zabawek, zwierząt, pojazdów, przedmiotów w akcji;
• małe zabawne książki.

Do rozwoju ruchów:

• kulki o różnych rozmiarach;
• obręcz;
• samochody w ruchu; wózki inwalidzkie.

W grze fabularnej:

• lalki;
• zabawkowe zwierzęta, ptaki;
• meble dla lalek - stół, krzesło, łóżko, materac, kocyk;
• naczynia dla dzieci;
• ubrania dla lalek;
• baby doll, wanienkę i wózek dla niego.

Do opracowania zajęć przedmiotowych:

• zabawki matrioszki;
• piramida;
• wstążki;
• kolorowe kostki;
• łyżki i wiadra, formy do piasku;
• konstruktorzy.

Zapoznanie się z pojęciami kształtu i koloru

Dla dzieci dobrą zabawką będzie rozwijający się projekt, który eksperci nazywają raczej nudnym - aktywna kostka.

Najczęściej taką zabawką jest kostka, walec, a nawet domek z daszkiem i rurą, który ma przeźroczyste ścianki i otwory o różnych kształtach, w które dziecko musi wstawić figurki o odpowiedniej konfiguracji i pożądanym kolorze , są też klawisze, po przekręceniu których dziecko usłyszy przyjemną melodię.

Oprócz wprowadzenia pojęć kształtu i koloru dziecku, aktywna kostka pomaga dziecku zrobić pierwszy krok w kierunku nauki ustalania związków przyczynowo-skutkowych między jego działaniami a zdarzeniami w ogóle. Ponadto jest to świetne ćwiczenie rozwijające inteligencję Twojego dziecka.

Rozwój fizyczny dziecka w wieku 1 roku 9 miesięcy 1 rok 9 miesięcy

W 1 rok i 9 miesięcy Dziecko wyraźnie urosło i dojrzało. Przyrost masy ciała i wzrost długości ciała w tym wieku występuje bardzo indywidualnie. Średnia długość ciała niemowląt w 1 rok 9 miesięcy jest: dla chłopców - 80 - 87 cm; dla dziewczynek - 80-85 cm; Masa ciała w wieku 1 roku 9 miesięcy (średnio): dla chłopców - 11-13,5 kg; dla dziewczynek - 11 -13 kg.

W 1 rok 9 miesięcy dziecko może mieć do 20 zębów (2 siekacze dolne środkowe, 2 siekacze środkowe górne, 2 siekacze boczne górne, 2 siekacze boczne dolne, 4 pierwsze zęby trzonowe (2 górne i 2 dolne), 4 kły (2 dolne i 2 górne), 4 drugie trzonowce (2 górne i 2 dolne)).

W wieku 1 rok 9 miesięcy dziecko przechodzi przez małą przeszkodę na podłodze (klocki, kije), przechodzi po desce lekko uniesionej nad podłogę lub po ławeczce gimnastycznej, wrzuca piłkę do stojącego na podłodze kosza, biegnie w różnych kierunkach, łatwo wspina się na sofa, krzesło, schodzi na podłogę.

Dzieciak pewnie jeździ na trójkołowcu, aucie na pedały. Potrafi nie tylko wytrząsać przedmioty z pudeł, ale także je odkładać.

Żywność dla niemowląt w wieku 1 roku 9 miesięcy

Jedzenie dla niemowląt w 1 rok 9 miesięcy niewiele różni się od żywienia półtorarocznego dziecka. Dziecko zjada samodzielnie wszelkie pokarmy. Jedz z chlebem. Je samodzielnie przy stole, zręcznie trzyma filiżankę (chyba że jest wypełniona po brzegi).

Tak więc w diecie dziecka muszą być obecne pierwsze i drugie dania. Na śniadanie podaje się również owsiankę, można podać omlet lub zapiekankę z makaronem. Można podawać zupy puree, barszcz, dania mięsne i rybne, dodatki, puree ziemniaczane, gulasz warzywny, produkty mleczne i kwaśne. Niezbędne są również w diecie świeże owoce i warzywa oraz tłuszcze roślinne i zwierzęce.

Produkty mleczne i kwaśne nadal zajmują czołowe pozycje w diecie dzieci.

W ciągu dnia dziecko może wypić do 500 ml kefiru lub mleka. Twarożek można oferować już w bardziej złożonych potrawach, na przykład w postaci zapiekanek z twarożkiem, leniwych pierogów, serników.

Arsenał dań warzywnych się rozszerza, więc dziecku można podawać marchew, ziemniaki, kapustę, buraki, dynie, cukinię. Możesz zaoferować dziecku sałatkę ze świeżych ogórków i tartych pomidorów.

Dania mięsne są dziecku niezbędne na co dzień, lepiej podawać je rano. Niskotłuszczowe odmiany wołowiny, cielęciny, królika, kurczaka są odpowiednie dla dzieci. Dania mięsne mogą mieć postać przecierów mięsnych, kotletów parowych, klopsików, sufletów. Potrawy rybne zaleca się podawać 1-2 razy w tygodniu.

Rozwój poznawczy dziecka 1 rok 9 miesięcy

Dzieciak prowadzony jest w czterech kontrastujących ze sobą formach (piłka, kostka, graniastosłup, cegła). Wyróżnia, koreluje konfigurację przedmiotu z odpowiednim otworem na krawędzi zabawki ręcznej. Orientowana w trzech rozmiarach o tym samym kształcie (duży-mniejszy-mały). Określa każdorazowo duże i małe obiekty z pięciu lub sześciu, ułożonych w kolejności redukcji.

Dzieciak z łatwością montuje dwu- lub trójwymiarową piramidę, nawlecz jeden lub dwa pierścienie każdego rozmiaru na pręt. Orientowana w trzech lub czterech kolorach. Znajduje taki sam kolor jak na próbce (na życzenie osoby dorosłej).

„Rysuje” linie proste i zaokrąglone, potrafi nazwać to, co przedstawia. Składa kartkę papieru.

Wyświetla istotne czynności w grze, korzysta z przedmiotów zastępczych (karmienie, noszenie, kołyski). Odwzorowuje proste budynki z kostek (wieża, ścieżka, stół, krzesło, łóżko, brama, ogrodzenie) po pokazie.

Dzieciak samodzielnie zdejmuje (ściąga) czapkę, buty. Częściowo ubrany (naciąga czapkę, zakłada buty). Zwraca uwagę zabrudzona twarz, dłonie.

Dziecko kontroluje potrzeby fizjologiczne (z wyprzedzeniem informuje dorosłego charakterystycznym słowem). Wykazuje chęć samodzielnego robienia wielu rzeczy. Wie, gdzie przechowywać ubrania, zabawki, książki i inne rzeczy.

Rozwój społeczno-emocjonalny dziecka w wieku 1 roku 9 miesięcy

Zbliżając się do wieku dwóch lat, dziecko nadal wyraża się wszystkimi dostępnymi mu metodami. Wiele dzieci lubi gryźć, próbując udowodnić swoją sprawę. Robią to również wtedy, gdy dręczy ich zainteresowanie konsekwencjami i reakcjami innych dorosłych lub dzieci na ich działania. Faktem jest, że dzieci w tym wieku nie są jeszcze w stanie rozwiązać swoich problemów i bronić się innymi metodami. Są jednak bardzo egocentrycznymi stworzeniami i po prostu tego potrzebują. Gryzienie, wyrywanie włosów, drzazgi, prowokowanie do bójki – po prostu udowadniają swoją sprawę. Ponadto, biorąc pod uwagę, że dzieci nie mają innych, bardziej cywilizowanych form komunikacji i nie do końca rozumieją, że takie działania mogą powodować ból, zarówno na poziomie fizycznym, jak i emocjonalnym, popełniają takie działania bez wyrzutów sumienia, a także mogą walczyć i śmiać się jednocześnie. Nie martw się, że dziecko na pewno wyrośnie na złe dziecko. Musisz nauczyć go rozwiązywania konfliktów za pomocą komunikacji, potężnego słownictwa i bardziej zrównoważonego stanu umysłu. W wieku 3 lat dziecko powinno wyrosnąć z tego burzliwego okresu.

Zachowanie dziecka w wieku 1 roku i 9 miesięcy jest w większości spokojne i zrównoważone. Jest radośnie usposobiony, stale zainteresowany innymi. Naśladuje dorosłych w sytuacjach radości, żalu, niepokoju, obojętności. Emocjonalnie wrażliwy na różne intonacje dorosłego głosu: spokojny, niespokojny, zadowolony.

Komunikując się z bliską osobą dorosłą, posługuje się emocjonalnie zabarwionymi wykrzyknikami (słowami), mimiką i ruchami. Znudzony rozstaniem z mamą. Wykazuje największe emocjonalne zainteresowanie zabawą z nim przez dorosłego. Zestresowany w nieznanym otoczeniu.

Kontakty emocjonalne z rówieśnikami: przyciągają uwagę mimiką, gestami, okrzykami, patrzeniem w oczy. Niezależnym akcjom w grze towarzyszą emocjonalnie ekspresyjne „wypowiedzi”, mimika twarzy. Odbiera satysfakcję emocjonalną z działań z zabawkami. Cieszy się lub jest zdenerwowany w związku z umiejętnymi lub nieudolnymi działaniami niezależnymi w grze.

Obrażony, robi niezadowoloną minę w odpowiedzi na karę, zakaz.

Inaczej reaguje emocjonalnie na śpiew, muzykę, bajki.

Dzieciak zwykle pomaga dorosłym w domu. Kopiuje ich zachowanie: „gotuje” w naczyniach dla dzieci, „czyta” książki, kopie.

Uwielbia oglądać zdjęcia. Pokazuje na zdjęciach wszystko, o co zostanie poproszony: psa, dom, samolot, drzewo itp., jeszcze nie wszystko. Oglądanie bajek z zainteresowaniem. Potrafi zbudować złożoną strukturę z kostek; liczba zaangażowanych kości jest większa niż pięć.

Rozwój mowy dzieci w wieku 1 roku 9 miesięcy

Dziecko rozumie prostą fabułę na obrazku. Odpowiada na pytania: „Gdzie?”, „Kto to?”, „Co to jest?”, „Co to robi?”. Wykonuje i zapamiętuje dwie instrukcje (weź i odłóż itp.). Rozumie prostą historię ze znanymi wydarzeniami.

Używa zdań dwuwyrazowych (komunikując się z dorosłymi, prosząc o coś, w grach). Nazywa własne lub cudze działania. Kończy ostatnie słowa znanych wierszy, piosenek.

Co może zrobić Twoje dziecko w wieku 1 roku i 9 miesięcy?

Z przyjemnością umieścimy Twoje artykuły i materiały z atrybucją.
Wyślij informacje e-mailem