A kora óvodás korú gyermekek didaktikai anyagát tartalmazó játékóra összefoglalása „Kocka tornya. A vizuális tananyagok használata az óvodában Didaktikai anyag a gyerekekkel való munkához
Szervezet: MBDOU No. 1 "The Scarlet Flower"
Helyszín: Moszkva régió, Podolszk
A pedagógiai folyamat helyes megszervezése az óvodáskorú gyermekek sikeres nevelésének, képzésének egyik feltétele.
A gyermekek óvodai nevelését, nevelését javító feladatok végrehajtása nem valósítható meg eredményesen az óvodai intézmények korszerű taneszközökkel, játékokkal való felszerelése, azok pedagógiai folyamatban történő célzott és szisztematikus alkalmazása nélkül.
Az óvodás korú gyermeket konkrétság, képszerűség, vizuális gondolkodás jellemzi, ezért nevelésének, nevelésének folyamata megkívánja a pedagógustól a különféle segédeszközök és játékok ügyes használatát, valamint a „Nevelési és nevelési program megvalósításának sikerét. Az óvodai képzés” nagyban függ ettől.
Ismeretes, hogy az idősebb óvodás korú gyermekeknél a vizuális-effektív, vizuális-figuratív gondolkodás dominál. Nem véletlen, hogy Ya.A. Kamensky, a vizuális tanulás elvének megalapítója „aranyszabálynak” nevezte. K.D. Ushinsky, feltárva a vizuális tanulás előnyeit, megjegyezte, hogy a gyermek „... formákban, színekben, hangokban gondolkodik”.
A tanórára való felkészülés során a tanárok ne csak az oktatási anyagot elmondják, hanem meg is mutatják, mert a vizuális elemző, mint a fiziológusok megállapították, 800-szor erősebb, mint az auditív. Meg kell tanulnunk racionálisan használni ezt a tényezőt.
Az egyén által észlelt információnak J. Piaget koncepciója szerint négy természetes szakaszon kell keresztülmennie: szenzoros-motoros, szimbolikus, logikai és nyelvi szakaszon. Következésképpen azt a kódok hierarchiájának megfelelően kell bemutatni: alanyi vagy képi, ikonikus, szimbolikus és verbális.
Az új anyagok ismertetésére a pedagógusok szemléltető szemléltetőeszközöket használnak, amelyek lehetővé teszik a gyermekek kollektív tevékenységeinek megszervezését, és lehetővé teszik az oktatási anyagok észlelésének hatékonyságának megfigyelését a gyermekek reakciója (pillantás, arckifejezés, munkába való bekapcsolódási vágy, stb.) és időben korrigálni kell cselekedeteiket. „A gyermek minden legmagasabb szellemi funkciója – írja L. S. Vygotsky – kétszer jelenik meg a színpadon – először kollektív, szociális tevékenységként, majd a gyermek belső gondolkodásmódjaként.” A második stimulálásához egyéni szemléltetőeszközökre van szükség. Célszerű nem csak kész segédanyagokat használni, hanem házilag készített kézikönyveket és házi didaktikai játékokat is. Elkészítésük során a gyerekeknek lehetőségük van arra, hogy nyomon kövessék a tudás fejlődésének útját, és ennek eredményeként fogalmat alkossanak.
A segédeszközök sokfélesége és sokoldalúsága megteremti a feltételeket a különböző intelligenciájú gyermekek számára az oktatási anyagok elsajátításához.
A vizuális és tapintható észlelés biztosítja az óvodáskorú gyermekek mentális tevékenységének aktiválását és hatékonyságát az információk kezdeti bemutatásának szakaszában azáltal, hogy biztosítja a színek fényerejét és a grafikus pontosságot az oktatási anyagok tükrözésében; elősegíti a gyermekek szisztematikus mentális tevékenységének kialakulását a jobb agyfélteke információfelfogó képességének köszönhetően. A pozitív érzelmek a sikeres tanulás kísérői.
A szemléltető szemléltető eszközök széleskörű elterjedését a „vizuális-téri tevékenység kiterjesztésének” igénye diktálja, az oktatási anyagokat a szemtől maximális távolságra „vizuális horizontok” módban (táblán, a falakon, sőt a plafon) nemcsak a rövidlátás megelőzésére, hanem a „testi-motoros rabszolgaság” (V.F. Bazarny) enyhítésére is. Az óvodás és kisiskolások rossz egészségi állapotának egyik okaként az „elszegényedett didaktikai környezetet” nevezte meg. A gazdagítás kiváló módja a színes bemutató segédeszközök. Különös értéket képviselnek a többfunkciós mátrixtáblázatok és mozgó alkatrészekkel ellátott kézikönyvek, amelyek lehetővé teszik az információk átalakítását, feltételeket teremtve azok összehasonlításához, összehasonlításához és általánosításához.
A vizuális taneszközök integrált használata biztosítja a gyermekek átfogó értelmi fejlődését, jótékony hatással van a gyermekek lelki és testi egészségére. Nem véletlen, hogy L.S. Vigotszkij a vizuális segédeszközöket „a tanár pszichológiai eszközének” nevezte.
Az oktatási eszközöket a tanulás különböző szakaszaiban használják: új tananyag elmagyarázásakor, gyermekek általi megerősítéskor, a tanult anyag ismétlésekor és amikor a tanár ellenőrzi a gyerekek tudását.
Az óvodai intézményekben használt vizuális anyagokat a gyermekek életkori sajátosságainak, az oktatás és képzés módszereinek és technikáinak figyelembevételével választják ki, és megfelelnek bizonyos tudományos, pedagógiai, esztétikai, egészségügyi és higiéniai, műszaki és gazdasági követelményeknek.
Mivel esetenként ugyanazokat a kézikönyveket, játékokat használjuk a nevelés-oktatás különböző problémáinak megoldására, ezek használatának tapasztalatai nem egy, hanem több részben tárulnak fel. Például cselekményképeket használnak az „Ismerkedés a környezettel és a beszéd fejlesztése”, „Ismerkedés a természettel”, „Zenei oktatás” stb.
Köztudott, hogy csak a különféle játékok és szemléltetőeszközök integrált használata biztosítja a gyermekek átfogó nevelését. Így az „Elemi matematikai fogalmak fejlesztése” részben bebizonyosodik, hogy a gyerekeknek különböző vizuális anyagokat kell használnia ugyanazon probléma megoldásához, hogy felkeltsék érdeklődésüket az ismeretek ismétlése és megszilárdítása iránt. Például amikor elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy a tárgyak száma nem függ a méretüktől, a tanárok különböző tárgycsoportokat stb. használnak. Ugyanez a gondolat látható más részekben is.
A pedagógusok gazdag kreativitása és hozzáértése, a pedagógiai folyamat feltételeinek javításában való érdeklődés és részvétel a szülők és az óvodavezetés részéről lehetőséget ad óvodánknak, hogy változatos játékokat, segédeszközöket alkalmazzanak a gyermekekkel való munkában.
Referenciák:
- Mukhina V. S. „Egy óvodás pszichológiája”, M., Oktatás, 1975.
- Mukhina V. S. „Hat éves gyerek az iskolában”, M., Oktatás, 1986.
- Uruntaeva G. A. „Óvodai pszichológia”, M., „Academa”, 2001
DIDAKTIKAI ANYAGÚ JÁTÉKÓRÁK MINTATERVE EGY KORAI CSOPORTBAN
Kitalált
7. számú óvodai nevelési-oktatási intézmény tanára
"Kis pingvin"
Sznezsnogorszk
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
október
1.Bevezetés a tárgyak alakjába
Cél: tanítsa meg a gyerekeket tárgyakkal való egyszerű műveletek elvégzésére. Hívja fel figyelmüket az érzékszervire
a játékok jellemzőit, érzelmileg pozitív választ okozva.
Anyaga: fedelű vödör és különböző formájú és színű apró, könnyen megfogható tárgyak: piramis, kocka, blokk (tégla), gomba, henger, tojás, golyó. Vödör magassága -10-12 cm; A behelyezendő tárgyak mérete 3-5 cm.
2.Ismerkedés a tárgyak méretével
Cél: továbbra is megtanítsa a gyerekeket a tárgyakkal való kezelés legegyszerűbb módjaira (kivétel és behelyezés). Gazdagítsa a gyermekek érzékszervi élményét azáltal, hogy megismerteti velük a kis és nagy játékokat.
Anyaga: nagy és kis vödrök, különböző kockákkal (4 nagy és 5 kicsi). A nagy vödör magassága 16 cm, a kicsi 10 cm A nagy kocka mérete 4,5x4,5x4,5 cm, a kicsi 3x3x3 cm.
3.Bevezetés a tárgyak színébe
Cél: színes benyomások felhalmozása a gyermekekben, az elemi cselekvések tárgyakkal való megszilárdítása és a tevékenységekhez való érzelmi hozzáállás kialakítása.
Anyaga: vödör fedővel, apró tárgyak készlete. A vödör magassága 12cm, a tárgyak - betétek - mérete 3-4,5cm. Az objektumok világosak, színük megközelítőleg azonos telítettségű.
4. Gyűrűk felfűzése egy rúdra
Cél: megtanítani a gyerekeket egyszerű műveletekre a tárgyakkal: tegyen egy széles lyukú gyűrűt egy rúdra. Javítsa a kézkoordinációt vizuális ellenőrzés mellett. Pozitív attitűd kialakítása a gyermekekben a tevékenységekhez.
Anyaga: 20 cm magas rúd, az alaphoz rögzítve; a rúd teteje lekerekített. 5 db 3-5 cm átmérőjű gyűrű nagy lyukakkal.
5. Egyforma méretű fűzőgyűrűk
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket a tárgyakkal való kezelésre: távolítsa el és helyezze a rúdra széles lyukkal ellátott gyűrűket. A kézi koordináció fejlesztése vizuális ellenőrzés mellett; javítja az érintésérzékét.
Anyaga: egyszínű piramisok 5 azonos méretű gyűrűvel, gyermekenként 1 piramis arányban. A piramisok színe a következő: piros, sárga, zöld, kék, piros.
6. „Egy matrjoska meglátogatott minket.”
Cél: megismertetni a gyerekekkel a népi játékot - a matrjoskát. Ügyeljen a különböző méretű bélésekre. Tanuljon meg egy felnőtt kérésére olyan tárgyakat találni, amelyek konfigurációjukban megegyeznek, de méretük eltérő. Ismertesse meg a kis fészkelő babák, nagy fészkelő babák fogalmát.
Anyaga: 12 db fészkelő baba két méretben: 6 db, 10 és 5 cm magas. 12 db egyszínű és két méretű csésze. (Az asztalok dobozokból készülnek, oldalukat kivágva.)
7. Bevezetés az objektumok tulajdonságaiba
Cél: a tárgyakkal végzett gyakorlati cselekvések során érzelmi-érzéki, indikatív alapon, mutassa be a labda tulajdonságait: kerek, instabil, jól gurul.
Anyag: 8 db azonos méretű és színű golyó, 4 db. 2 dobozban (lapos, 3 cm magas, magas - 15 cm). Tálca golyók gurítására.
8. Golyók felfűzése rúdra
Cél: tanítsa meg a golyók rúdra fűzésének műveletét: fordítsa el a labdát úgy, hogy az átmenő lyuk látható legyen, korrelálja a rúddal, engedje le a rúdra. Koordinált kézmozgások fejlesztése a tárgy megfelelő helyzetének megkeresésével a térben.
Anyag: függőleges rúd 20-25 cm magas, 5-6 golyó a felfűzéshez, átmenő lyukkal a szimmetriatengely mentén. Doboz labdáknak.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
november
9. Bevezetés az objektumok tulajdonságaiba
Cél: a gyakorlati tevékenységek során ismertesse meg a gyerekekkel a kocka jellemzőit - egy stabil geometriai alakzatot, amelynek élei azonosak. Céltudatos cselekvések kidolgozása az adott feladattól függően: érzelmi, érzékszervi, indikatív alapon elrendezve, átrendezve stb., adjon képet a töltött és üreges tartályok tulajdonságairól.
Anyaga: 8 db, azonos méretű és színű kocka, 4 db-ban elhelyezve. 2 dobozban (lapos, 3 cm magas, magas - 15 cm).
10. Kockák felfűzése rúdra
Cél: konszolidálja a szimmetriatengely mentén átmenő furattal rendelkező objektumok húrozásának működését. A kockákkal való munka során fejleszteni kell a gyermek térbeli fantáziáját, azt a képességét, hogy a tárgyat a megfelelő oldallal elfordítsa, és a gyakorlati feladatnak megfelelően megtalálja a helyét. Fejleszti a kezek finom motoros készségeit.
Anyag: függőleges rúd 20-25 cm magas, 5-6 kocka fűzéshez, átmenő lyukkal a szimmetriatengely mentén. Doboz kockáknak.
11.Tárgyak csoportosítása alak szerint
Cél: tanítsa meg a gyerekeknek a homogén tárgyak csoportosításának képességét, a szavakra összpontosítva így, nem így; egyszerű műveleteket végezzen tárgyakkal: fűzze fel őket egy rúdra.
Anyag: különböző formájú homogén piramisok, amelyek 5 gyűrűből és 5 négyzetrúdból állnak.
12. Nagy és kis gyűrűk felfűzése
Cél: hívja fel a gyerekek figyelmét a tárgyak méretére, vegye figyelembe ezt a tulajdonságot a játékokkal végzett műveletek során; a szavakban való helyes navigálás képességének fejlesztése (nagy, kicsi).
Anyag: homogén piramisok, amelyek nagy és kis gyűrűkből állnak. A nagy gyűrű átmérője 4,5 cm,
kicsi - 3 cm.
13.Különböző méretű homogén tárgyak kirakása Cél: tanítsa meg a gyerekeket labdákkal, kockákkal cselekedni - formák és méretek alapján történő kiválasztása; fogja meg a labdát, tartsa tenyerével és ujjaival, tartsa a kockát hüvelykujjával, mutató- és középső ujjával, felülről vagy oldalról fogja meg; értsd a szavakat labda, kocka, nagy, kicsi.
Anyag: két doboz paralelepipedon formájú (40x20x20cm).Az egyik fedelén kerek lyukak vannak, egy nagy labdához és egy kicsihez, a másik fedelén hasonló lyukak vannak - négyzet alakúak. Minden gyereknek 3 nagy és 3 kicsi golyó, 3 nagy és 3 kicsi kocka.
14. „Látogatni a fészkelő babát” Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket az összecsukható játékokkal való cselekvésre, a fészkelő baba részeinek szétválasztására és összekapcsolására, ezeket a műveleteket függőleges irányban végrehajtva. Két hasonló és egymással összefüggő részből áll. Fejleszti a kitartást és az ujjbegyek erejét.
Anyag: matryoshka (10-12 cm magas), benne színes szalvéta, ház (teremok).
15. Bevezetés az objektumok tulajdonságaiba
Cél: a különböző méretű üreges tárgyak jellemzőinek bemutatása: kisebb elhelyezése nagyobbra, kisebb lefedése nagyobbra (kockák, kúpok, hengerek). Fejleszti a motoros készségeket és a kézkoordinációt, javítja a hüvelykujj, a mutató és a középső ujjvégek viszonylag finom mozgását. Végezze el a feladatot egy tulajdonságra összpontosítva - az objektumok méretére.
Anyag: 8 darab egyszínű üreges kockából álló készlet, amelyek sorban egymásba illeszkednek.
16. Gyűrűk felfűzése kúpra
Cél: tanítsa meg a gyerekeket tárgyakkal való egyszerű cselekvések elvégzésére, érzékszervi élményeik gazdagítására, a kézmozgások koordinációjának fejlesztésére vizuális és tapintási irányítás mellett.
Anyag: egyenletesen csökkenő méretű gúla 5 gyűrűből álló kúpos alapon.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
december
17. Haszon
"Válogató doboz"
Cél: elősegíti a vizuális és tapintható benyomások felhalmozódását. Tárgyérzékelés fejlesztése tárgyak manipulálásakor.
Anyag: fiók két térfogatfigurával: egy golyóval és egy kockával.
18. „Mi van a dobozban?”
Cél: a gyermekek érzékszervi élményének felhalmozása, a háromdimenziós geometriai formák vizsgálatának feltételeinek megteremtése. Tárgyak manipulálása során folytassa a tárgyészlelés fejlesztését.
Anyag: fiók három térfogatfigurával: golyó, kocka, háromszög hasáb.
19. „Rejtsd el a labdát”
Cél
Anyag: válogató doboz, kerek lyukkal ellátott fedél, három golyó.
20. „Rejtsd el a kockát”
Cél: tárgyak korrelációja alak szerint; tárgyakkal végzett tevékenységek javítása: tolás, fiók kinyitása, tárgyak tálcára vétele.
Anyag: válogató doboz, négyzet alakú lyukkal ellátott fedél, három kocka.
21. „Elrejteni a tetőt (prizma)”
Cél: tárgyak korrelációja alak szerint; javítja a tárgyakkal való kezelés képességét: tolás, fiók kinyitása, tárgyak tálcára vétele.
Anyag: válogató doboz, háromszög alakú lyukkal ellátott fedél, három prizma.
22. „Mi van a dobozban?”
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket a tárgyak alak szerinti korrelációjára; fejlessze a pedagógus utasításai szerint való cselekvés képességét; ápolják a vágyat, hogy játékos helyzetbe vegyenek egy felnőttet.
Anyag: válogató doboz, háromszög alakú lyukkal ellátott fedél, három prizma, három golyó és kocka.
23. „Csodálatos táska”
Cél: háromdimenziós geometriai formák (labda, kocka, tető) tapintásos megkülönböztetése és megnevezése.
Anyag: fényes játék, „csodálatos táska”, betétek a „válogatódobozból”: golyók, kockák, háromszög alakú prizmák.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
január
24. Műveletek üregekkel
tárgyakat
Cél: az üreges tárgyakkal való munkavégzés gyakorlati készségeinek fejlesztése. Tanulja meg az objektumok kiválasztását egyetlen tulajdonság - forma - alapján. Kísérleti kutatások és gyakorlati tevékenységek kidolgozása; a pontosság, kézügyesség, kézműveletek céltudatosságának kialakítására, a szem fejlesztésére.
Anyag: 8 hengeres kupakkészlet, egymás után egymásba visszahúzva, hasonló 8 kockából álló készlet.
25. Akciók összecsukható játékokkal.
Cél: összecsukható játékkal folytassa a cselekvés betanítását, a fészekbaba részeinek szétválasztását és összekapcsolását, méretük és térbeli helyzetük összefüggését figyelembe véve. Fogalma bevezetése nagy, kisebb, kicsi. Pontosabb szem és kéz koordináció fejlesztése.
Anyag: matrjoska (magasság 10-12 cm), matrjoska (6-8 cm magas),
nem szétválasztható (2-3cm) egy készletből (gyermekenként).
26. Haszon
"Válogató doboz"
Cél: tanítsa meg a gyerekeket kontrasztos alakú betétek elhelyezésére a megfelelő alakú lyukakba. Tárgyérzékelés fejlesztése tárgyakkal való manipuláció során: golyók, kockák, háromszög prizmák.
Anyag: válogató doboz, fedél három lyukkal - kerek, négyzet és háromszög alakú, három prizma, három golyó és három kocka.
27. Tájékozódás hármasban
értékeket
Cél: megtanítani a gyerekeket a 3 méretű objektumok közötti navigálásra: nagy, kisebb, kicsi;értsd a szavakat kevesebb, több, az objektumok köztes méretének megfelelő; válasszon objektumokat egy bizonyos sorrendben, a méretükre összpontosítva.
Anyag: 3 üreges henger, a méretkülönbség 2-3 cm (gyermekenként).
28. „Keress egy pár kesztyűt”
Cél: tanítsa meg a gyerekeket tárgyakkal végzett műveletekre; válasszon homogén objektumokat, egy tulajdonságra összpontosítva - a színre. Értsd a szavakat így, nem így;ápolják a vágyat, hogy játékos helyzetbe vegyenek egy felnőttet.
Anyag: baba, 4 pár kesztyű kartonból (piros, kék, sárga, zöld).
29. A kör megismerése
Cél: tanulj meg lapos, kerek tárgyakkal cselekedni. A tárgyakkal való kezelés gyakorlati tapasztalatainak megszilárdítása, figyelembe véve azok funkcionális tulajdonságait (csak gyűrűt lehet felfűzni, kört nem, hanem kört és gyűrűt is lehet hengerelni). Építsd fel a gyermekek érzékszervi élményét, kérd meg őket, hogy különböző színű gyűrűkkel és körökkel cselekedjenek.
Anyag: nagy gyűrűk és körök (30, 40, 50 cm átmérőjű - 20 gyűrű, összesen 20 kör), állvány tárgyak felfűzéséhez
30. „Isítsd össze a kerekeket
teherautók"
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket tárgyakkal végzett műveletekre; válasszon homogén objektumokat, egy tulajdonságra összpontosítva - a színre. Értsd a szavakat így, nem így; Gyűjtsd össze a gyermekek érzékszervi tapasztalatait azáltal, hogy piros, kék, sárga, zöld körökkel (kerekekkel) cselekvésre hívod őket.
Anyag: kartonból készült (kivágott) 4 színű teherautók, kerekek külön: piros, kék, sárga, zöld (gyermekenként).
31. Csökkenő méretű húrgyűrűk
Cél: Egy bizonyos rendszerben való cselekvés képességének fejlesztése, a gyűrűk csökkenő nagyságrendben történő kiválasztása. Tanulja meg betartani a tervet és a rábízott feladatot, kiemelve a megoldásához kapcsolódó főbb jellemzőket, és elvonja a figyelmet a lényegtelenről.
Anyag: 4-5 gyűrűből álló, különböző méretű és színű piramis.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
február
32. Útmutató „Találd”.
Cél:érzékszervi tapasztalatok felhalmozása; ismerkedés a fedél formájával (körével), színével (sárga, zöld), méretével (nagy és kicsi); egy adott alakú, különböző méretű és színű tárgyak korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: állvány, 2 borító, sárga és zöld.
33. „Keress egy helyet.”
Cél:érzékszervi tapasztalatok felhalmozása; ismerkedés a fedél formájával (körével), színével (sárga és piros), méretével (nagy és kicsi); egy adott alakú, különböző méretű és színű tárgyak korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: állvány, 2 borító, sárga és piros.
34. „Tumbler” (szimuláció)
Cél:
Anyag: kartonlap, 2 db sárga és zöld fedő.
35. „Tumbler” (szimuláció)
Cél: Tájékozódás egy papírlapon; tárgyak kiválasztása szín és méret szerint, hogy segítsen megnevezni az objektumok színét és méretét (fedél).
Anyag: kartonlap, 2 db sárga és piros fedő.
36. „Keress egy helyet.”
Cél:érzékszervi tapasztalatok felhalmozása; bevezetni a kék színt; egy adott alakú, különböző méretű és színű tárgyak korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: állvány, 2 borító, sárga és kék.
37. Tájékozódás a térben.
Cél: Tanuljon meg navigálni a térben, találjon objektumot meghatározott jel (szín) alapján. Fejleszti az ujjbegyekkel való cselekvés képességét, vékony tárgyakat manipulálva.
Anyag: piros és kék szalagok (gyermekenként 3-4 db).
38. Tárgyak csoportosítása forma és szín szerint
Cél: a kézmozgások gyorsaságának és pontosságának fejlesztése mozgásban lévő és a térben saját pozícióval rendelkező tárgyakkal való munka során. Tanuljon meg tárgyakat választani 2 tulajdonság alapján: szín és forma.
Anyag: 5 db sárga és zöld golyó és kocka, 2 db a tárgyaknak megfelelő színdoboz, egy tálca golyók gurítására.
39. „Keress egy helyet.”
Cél:érzékszervi tapasztalatok felhalmozása; ismerkedés a fedél formájával (körével), színével (sárga, piros, zöld, kék), méretével (legnagyobb és legkisebb); kerek alakú tárgyak és négy méret korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: állvány, 4 alapszín borító.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
március
40. Útmutató „Találd”.
– Ki hol lakik?
Cél: a kéz finom izmainak fejlesztése (figurák lyukakba helyezése, a fedél kinyitása és bezárása); azonos alakú, különböző méretű és színű tárgyak korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: Négy fedelű állvány. Két figura: sárga kacsa, zöld karácsonyfa.
41. Útmutató „Találd”.
– Ki hol lakik?
Cél:
Anyag: Négy fedelű állvány. Három figura: sárga kacsa, zöld karácsonyfa és kék nyuszi.
42. Útmutató „Találd”.
– Ki hol lakik?
Cél:érzékszervi tapasztalatok felhalmozása; a kéz finom izmainak fejlesztése (figurák lyukakba helyezése, a fedél kinyitása és bezárása); azonos alakú, különböző méretű és színű tárgyak korrelációja négy közül való választáskor.
Anyag: Négy fedelű állvány. Négy figura: sárga kacsa, zöld karácsonyfa, kék nyuszi, piros gomba.
43. Kézikönyv „Szórakoztató
Cél: továbbra is tanítsa meg a gyerekeket a figurák alak szerinti csoportosítására, egymás után fedje le őket ugyanazzal az ábrával, amelyet a tanár mutatott; bevezetni a gyerekeket a térbe. Építsd fel a gyermekek érzékszervi élményét, kérd meg őket, hogy különböző színű körökkel és négyzetekkel cselekedjenek.
Anyag: négy alapszínből álló négyzetek és körök („Szórakoztató alakzatok”).
44. Kézikönyv „Szórakoztató
alakzatok" "Keresse meg ugyanazt az alakzatot
Cél: továbbra is tanítsa meg a gyerekeket a figurák alak szerinti csoportosítására, egymás után fedje le őket ugyanazzal az ábrával, amelyet a tanár mutatott; megismertetni a gyerekekkel a téglákat. Építsd fel a gyermekek érzékszervi élményét, kérd meg őket, hogy különböző színű téglákkal és körökkel cselekedjenek.
Anyag: négy alapszínű téglák és körök („Szórakoztató alakzatok”).
Helyezze el a figurákat meghatározott sorrendben: piros, zöld, kék, sárga.
45. „Keresd meg ugyanazt az alakzatot
Cél: gyakorolja a gyerekeket az alapszínek megkülönböztetésében, összehasonlításában és megnevezésében: piros, zöld, kék, sárga; hasonlítsa össze és nevezze meg egy tárgy alakját: kör (gyűrű, kör), négyzet, tégla, tetőszerű figura; fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy a homogén tárgyakat alakjuk és színük alapján csoportokba rendezzék (csoportos tárgyak); szókincs fejlesztés:
Anyag: körök, négyzetek, téglák, négy alapszín prizmái („Szórakoztató alakzatok”).
46. Kézikönyv „Szórakoztató
alakzatok" "Keresse meg ugyanazt az alakzatot
Cél: fejleszti a gyerekek azon képességét, hogy a homogén tárgyakat alakjuk és színük szerint két csoportba rendezzék (csoportos tárgyak); bevezetni egy figurát, mint egy tetőt (prizmát); szókincs fejlesztés: ilyen, nem így, más, szín, forma.
Anyag: négy alapszínből álló prizmák és körök („Szórakoztató alakzatok”).
Helyezze el a figurákat meghatározott sorrendben: piros, zöld, kék, sárga.
47. Kézikönyv „Szórakoztató
– Rakd ki a figurákat az állványra.
Cél: érzékszervi tapasztalatok felhalmozódása. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy az űrlap követelményeinek megfelelően figurákat rakjanak ki: kör - 1 rúdon, tégla - 2 rúdon, megnevezve az ábra színét. Gyakorolja a gyerekeket a geometriai formák megkülönböztetésében, összehasonlításában és megnevezésében: kör (gyűrű, kör), tégla. Erősítse a gyermekek azon képességét, hogy homogén tárgyakat két csoportba rendezzenek.
Anyag: állvány, körök és téglák négy alapszínben.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
április
48. „Tegye ki a figurákat az állványra.”
Cél: a figurák kihelyezése a formai követelményeknek megfelelően: kör - 1 rúdon, háromszög - 3 rúdon, a figurák színének megnevezése.
Anyag: állvány, körök és prizmák négy alapszínben.
49. „Tegye ki a figurákat az állványra.”
Cél: a figurák kihelyezése a formai követelményeknek megfelelően: kör - 1 rúdhoz, négyzet - 4 rúdhoz, a figurák színének megnevezése.
Anyag: állvány, körök és négyzetek négy alapszínben.
50. „Tegye ki a figurákat az állványra.”
Cél: a figurák kihelyezése a formai követelményeknek megfelelően: egy tégla - 2 rúdra, egy háromszög - 3 rúdra, a figurák színének megnevezése.
Anyag: állvány, tégla és prizma négy alapszínben.
51. „Tegye ki a figurákat az állványra.”
Cél: a figurák kihelyezése a formai követelményeknek megfelelően: egy tégla - 2 rúdhoz, egy négyzet - 4 rúdhoz, a figurák színének megnevezése.
Anyag: állvány, tégla és négyzet négy alapszínben.
52. „Tegye ki a figurákat az állványra.”
Cél: a figurák kihelyezése a formai követelményeknek megfelelően, háromszög - 3 rúdra, négyzet - 4 rúdra, a figurák színének megnevezése.
Anyag: állvány, prizmák és négyzetek négy alapszínben.
53. „Készíts mintát”.
Cél: különböző formájú és színű figurák meghatározott sorrendben történő elrendezése (modell szerint, felnőtt irányításával és önállóan)
Anyag: körök és téglák kék és piros színben
54. „Készíts mintát”.
Cél: különböző formájú és színű figurák meghatározott sorrendben történő elrendezése (modell szerint, felnőtt irányításával és önállóan)
Anyag: körök és négyzetek zöld és sárga színben.
55. „Így tudom megcsinálni!” (színes utcákkal díszítjük a csoportot)
Cél: figurákból képek készítése; az alakok szín és forma szerinti megkülönböztetésének képességének erősítése; szókincs fejlesztés: ilyen, nem így, más, szín, forma.
Anyag: 4 sokszínű prizma.
SZERVEZETT TEVÉKENYSÉG
Hónap
Játékok didaktikai anyaggal
Lehet
56. „Így tudom megcsinálni!” (csináljunk barátnőket a poharaknak: egy vidám és egy szomorú poharat).
Cél
Anyag: 4 sokszínű kör.
57. „Így tudom megcsinálni!” (csináljunk házakat a poharaknak)
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket figurákból képeket készíteni; a figurák szín és forma szerinti megkülönböztetésének képességének erősítése.
Anyag: 2 prizma és 2 zöld és piros négyzet.
58. „Így tudom megcsinálni!” (csinálunk asztalt és széket a poharakhoz)
Cél: továbbra is tanítsa a gyerekeket figurákból képeket készíteni; a figurák szín és forma szerinti megkülönböztetésének képességének erősítése.
Anyag: négy tégla.
59. „Vegyél fel egy figurát” kézikönyv.
Cél: a gyerekek oktatása a kerek és háromszög alakú tárgyak felismerésében, viszonyításában és elnevezésében. Javítsa a tárgyakkal végzett műveleteket, ha megtanítja, hogyan kell különböző alakú gyűrűket felfűzni a megfelelő pálcákra.
Anyag: 4 kerek és háromszög alakú.
60. „Vegyél fel egy figurát” útmutató.
Cél: a gyerekek oktatása a kerek és téglalap alakú tárgyak felismerésében, viszonyításában és elnevezésében. Javítsa a tárgyakkal végzett műveleteket, ha megtanítja, hogyan kell különböző alakú gyűrűket felfűzni a megfelelő pálcákra.
Anyag: 4 kerek és téglalap alakú.
61. „Vegyél fel egy figurát” kézikönyv.
Cél: gyakorolja a gyerekeket a kerek, háromszög, téglalap alakú tárgyak felismerésében, összefüggésében és elnevezésében. Javítsa a tárgyakkal végzett műveleteket, ha megtanítja, hogyan kell különböző alakú gyűrűket felfűzni a megfelelő pálcákra.
Anyag: 4 kerek, háromszög vagy téglalap alakú figura.
62. Kézikönyv „Fafűzés”
Cél: a gyermekek érdeklődésének kialakítása és fenntartása a tűvel és csipkével végzett manipulatív cselekvések iránt. Elősegíteni a gyermekek manuális készségek kialakulását és tapasztalatszerzését a mindennapi életben szükséges tevékenységek elvégzésében.
63. „Gyűjtsük össze a gyöngyöket” kézikönyv.
Cél: a gyerekek érdeklődésének kialakítása és fenntartása a zsinórral és tűvel, gyöngyökkel végzett manipulatív cselekvések iránt. A mozgások pontosságának fejlesztésével járuljon hozzá a kézügyesség kialakításához.
Irodalom:
Kis lépések a tudás nagy világába. Oktatási és módszertani kézikönyv óvodapedagógusoknak. - SPb.: „GYERMEK-PRES”, 2005. és mások.A gyermek érzékszervi kultúrájának ápolása. Könyv óvónőknek kert - M.: Nevelés, 1988. és mások Kora gyermekkor: kognitív fejlődés. Módszertani kézikönyv - M.: Mozaika - Szintézis, 2000. . Bevezetjük a babát az őt körülvevő világba. Szakasz: „A kognitív tevékenység oktatása a tárgyakkal végzett cselekvések folyamatában.” - M.: Oktatás, 1987. és mások Kisgyermekek az óvodai intézményekben: Könyv. óvónőnek kert.-M.: Nevelés, 1986. . Oktatójátékok használata kisgyermekekkel való munkában. - Sznezhnogorsk, MMC, 2004. . Érzékszervi oktatás kisgyermekek számára. Kézikönyv óvodapedagógusoknak, M., 1983. V. Sotnikova. A legkisebb az óvodában. A moszkvai tanárok munkatapasztalatából - M.: Linka-Press, 2005.
Olga Vinogradova
Egy játék-tevékenység összefoglalója didaktikai anyaggal kora óvodás korú gyermekek számára „Kocka tornya”
Játék-tevékenység didaktikai anyag kora óvodás korú gyermekek számára
a témán:« Kockákból készült torony» .
Programfeladatok:
1. Erősítse játékkészségeit didaktikai anyag(kockákra) .
2. Javítsa ki az alkalmazás módját kockáról kockára.
3. Ismertesse az alkalmazás módját! kockáról kockára, sort alkotva.
4. Keltsd fel az érdeklődést anyag.
5. Inspirálj örömet egy felnőttel közös cselekvésből.
6. Pozitív kapcsolatok ápolása játszó gyerekek.
Módszeres technikák:
1. Meglepetés pillanata
2. Megfigyelés, bemutatás, magyarázat
3. Játék gyakorlat.
4. Beszélgetés.
5. Kórusi beszéd.
6. Tevékenység elemzés gyermekek.
Anyagok: játék nyuszi, teherautó, kockákra 2 és mennyiség szerint gyerekek játszani.
Időtartam: 6-8 perc.
A lecke menete:
(A felnőtt leül gyerekek a szőnyegen, leül mellé és megmutatja a játék nyulat, amit a teherautó hozott és kockákra. A tanár megvizsgál egy teherautót gyerekekkel kockákraés vesz magának néhányat).
Pedagógus: „Nézd, mim van kockákra, szép, sima. Yura (Misha, mi van ez a kezemben? Kocka. Csináljuk együtt mondjuk: « kockákra» . Szép munka!"
Pedagógus: "Nézd, mit csinálok vele kockákra. Sorba rakom őket. Mint ez. (felteszi kockák egy sorban) .
Pedagógus: „És most innen származom Tornyot építek kockákkal. veszek egyet kocka, aztán még egy, és felteszem ide. (megmutatja). Az az ami Megvan a torony».
Pedagógus: „Most kiosztom kockákra, és te fogsz maga építse meg ugyanazokat tornyok».
(A tanár ad a gyerekeknek kockákra, és felkéri az építkezést torony a modell szerint, impozáns kockáról kockára. Ha egy gyermek nehezen tud önállóan elvégezni egy feladatot, egy felnőtt segít neki).
Pedagógus: „Jó volt, gyerekek. Szép tornyokat építettek. Most szedjük szét és rakjuk össze az épületeinket kockák a teherautóban. Mint ez".
(A tanár elmagyarázza és bátorítja gyerekeknek anyagot gyűjteni a teherautóban, amely minden műveletet világos kifejezésekkel és szavakkal kísér).
Pedagógus: "Szép munka! És most azt kockákra mindenünk megvan a kamionban, fogjuk meg az autót a kötélnél, és vegyük a miénket kockák a nyuszi házába».
(Kérdi a tanár a gyerekek kockákkal autóznakés a nyulat a kötélnél, és itt ér véget a lecke).
Beszédterapeuta: Vinogradova O. Yu.
Publikációk a témában:
A nyár talán a legkedvezőbb időszak a gyerekek számára a természetes anyagokkal való játékra. Először is, a gyerekek idejük nagy részét sétálással töltik.
A program tartalma: Cél: a gyermekekben a tárgyak szín szerinti összefüggésbe hozásának és megkülönböztetésének képességének fejlesztése. Célok: a gyermekek képességeinek fejlesztése.
A GCD összefoglalása a korai korosztály tervezéséhez „Két (három) piros kocka tornya” Oktatási területek integrációja: „Kognitív fejlesztés”, „Szociális-kommunikatív fejlesztés”, „Beszédfejlesztés” Célok: Kognitív.
Óra didaktikai anyaggal „Homogén, élesen eltérő alakú tárgyak két csoportba rendezése” Cél: a környezet tulajdonságainak ismerete.
Egy tervezési óra összefoglalása az első junior csoportban „Kocka torony” Egy tervezési lecke összefoglalása az első junior csoportban „Kockákból készült torony” Pedagógus: Radaeva Nina Petrovna Az oktatás integrációja.
Magyarázó megjegyzés A játék megnevezése: „Nem unalmas évszakok” Korcsoport: középső csoport Cél: Sorrendi koordinációs képességek fejlesztése.
Óravázlat (LES) Akciók didaktikai anyaggal korai korosztályÓRATERV (NOD) AKCIÓK DIDAKTIKAI ANYAGVAL korai korosztály Téma: Szórakoztató játékok népi játékokkal.
Játékok-tevékenység didaktikai anyaggal
október
1. Elment az autó
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy egy segédeszköz - kötél segítségével - maguk felé húzzák az autót. Finommotoros készségek fejlesztése. Fejleszd passzív szókincset: közel, távol, magadhoz
2. Kalapács. D\i „kalapálja a perselyeket”
Cél: Mozgások, ütőerő fejlesztése. Tanuld meg ütni az alkatrészt, amíg el nem rejtőzik. Fejleszd a kitartást és a kitartást (ütj, amíg minden részlet el nem rejtőzik).
3. Csodakocka
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy húzzák a kötelet az egyik oldalon, majd a másik oldalon. Fejleszti a finommotorikát, a tapintási érzeteket (kockalapok, különböző állagúak).
Cél: finommotorika fejlesztése. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy tartsák meg a kanalat és cselekedjenek vele. Szótár készítése: kerek, labda.
november
5. Menjünk kutyával és szamárral
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy szalagos segédeszközökkel vonzzák magukhoz a játékokat. Szótár készítése: Elmentem, megéri, ááá, na-na. Lásd az összefüggést aközött, hogy a játékok mozognak és elfordítják a fejüket.
6. Megszólal a harang
Cél: megtanítani a gyerekeket a szalag használatára a csengő megszólaltatására. Alakíts ki egy passzív szókincset: oda-vissza, és aktív: bumm, ding.
7. A labda átgörgetése a gallérokon
Cél: a kezek koordinációs mozgásának fejlesztése. Tanuld meg különbséget tenni a piros és a kék között. Alakíts ki egy szókincset: labda, piros, kék, kapu.
8. Egy kanál segítségével távolítsa el a golyókat az üvegből
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy tartsák a kanalat és cselekedjenek vele. Szótár készítése: labda, kerek.
december
Cél: folytassa a gyerekek megismertetését a tárgyak tulajdonságaival. Folytassa a munkát a gyermekek szókincsének fejlesztésén (lebeg, megfullad, nedves, száraz)
10. Lengtessük a zászlókat
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy zászlót tartsanak a kezükben és lengessenek vele. Tanuld meg először az egyik kezedben tartani a zászlót, majd a tanár szavai szerint a másikban. Ajánld fel két zászló lengetését.
11. Nyissuk ki és zárjuk le az üvegeket
Cél: megtanítani a gyerekeket az üvegek kinyitására és zárására. Tanulj meg fedőt találni az üvegednek.
12. Zsinór behelyezése lyukakon keresztül
Cél: a kézi készségek fejlesztése, tanítsa meg a gyerekeket csipke beszúrására a lyukba
január
13. Játék "Tekerjük a babát"Cél: megtanítani a gyerekeket arra, hogy kocsival gurítsanak babát különböző irányokba. Szókincs: lovagoljunk, lovagoljunk, menjünk
14. játék "Csengessen"» Cél: tanítsa meg a gyerekeket egy húr használatára a csengő megszólaltatására
15. Szórakoztató játékok népi ismeretterjesztő játékokkal
Cél: erősíteni a gyerekek elképzeléseit a cselekvés eszközei és céljai közötti kapcsolatról. Anyaga: tambura, petrezselyem, csipesz csirke, csörgő.
február
16. Játékok műanyag kalapáccsal
Cél: megtanítani a gyerekeket a játékkalapács céltudatos használatára. Tanuljon meg egy másik sorban azonos alakú, ebben a sorban azonos színű hüvelyes tárgyat találni.
17. Játék homokkal
Cél: megtanítani a gyerekeket homokkal játszani formák és gombócok segítségével. Tanulj meg kézzel játszani homokkal, pitét készíteni.
18. "Fogj halat" játék
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy játékokat fogjanak ki egy tál vízből a gyümölcslével. Szókincs: tanulja meg megnevezni a játékot és annak színét.
19. Játék "Mi van a csőben"
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy bot segítségével kis tárgyakat toljanak ki egy üreges csőből. Fejleszteni kell a kitartást és a türelmet. Teremtse meg az öröm és a meglepetés érzését.
március
20. Csengess
Cél: tanítsa meg a gyerekeket egy húr használatával a csengőhang megszólaltatására.
21. Lovagoljunk a babán
Erősítse meg a gyerekek megértését az autóra vagy kocsira kötött szalag céljáról. Fejleszti a kézi készségeket. Erősítse meg a nagy és kicsi fogalmát.
22. Fogj halat
Cél: megtanítani a gyerekeket hálóval kis tárgyakat kifogni a vízből. Tanuld meg elnevezni a fogott tárgyat. Szókincs: fulladás, nem fulladás.
23. Léggömb játék
Cél: megismertetni a gyerekekkel a tárgy tulajdonságait: könnyű, átlátszó, légies, kerek. Tanuld meg, hogyan húzz magad felé egy cérnával egy labdát. Tanuld meg megkülönböztetni és elnevezni a színeket.
április
24. Játékok szultánokkal és zászlókkal
Cél: megtanítani a gyerekeket egyenként lobogtatni
Két kézzel, a tanár szóbeli utasítása szerint mozgatva. Erősítse meg a „le” és „fel” fogalmakat.
25. Játékok vízzel „Szerezze meg a labdát egy gombóccal”
Cél: a tárgyak tulajdonságainak megismertetése: süllyed, nem süllyed. Manuális készségek fejlesztése. Rögzítési színek: kék, piros.
26. Elment az autó
Cél: megtanulni egy zsinórt feltekerni egy autóról egy botra úgy, hogy az autó előre haladjon. Fejleszti a kézi készségeket. Méret hozzárendelése: nagy, kicsi. Szókincs: előre, lovagol, áll.
27. Üdv
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy kis tárgyakat lökjenek ki a csőből
Lehet
28. Kalapács (üsd el a négyzetet, a kört...: üss minden zöld formát...)
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy tájékozódjanak a tárgyak alakjában. Továbbra is tanítsa a gyerekeket az alapszínek megkülönböztetésére.
29. Csengő
Cél: megtanítani a gyerekeket húzni a zsinórt és hallani a csengőt. Erősítse meg a koncepciót: nagy, kicsi. Fejleszti a hallását: melyik csengő hangosabban szól. Játék „Ahol megszólal a harang”, konszolidálja a prepozíciókat a beszédben.
30. Fogj halat
Cél: tanítsa meg a gyerekeket halat fogni egy mágneses horgászbottal. Rögzítse a színek, méretek nevét
31. Játékok fogása egy tál vízből
Cél: a kézi készségek fejlesztése. Mutassa be a tárgyak tulajdonságait: süllyedés - nem fulladás. Ügyeljen a víz átlátszóságára: a vízbe fulladt tárgyak láthatóak
Munkaprogram
tárgy szerint Játékok – didaktikai anyagokkal végzett tevékenységek
oktatási terület Kognitív fejlődés
Második korai (1-2 év)
(korcsoport)
1 év tanulás
(program végrehajtási időszak)
A fő oktatási program figyelembevételével állították össze az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Óvoda" óvodai nevelése Shchelyabozh faluban.
Shchelyabozh
2015
Magyarázó jegyzet
A Shchelyabozh faluban található "Óvoda" önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézményének ezt a munkaprogramját a következők szerint dolgozták ki:
Az Orosz Föderáció szövetségi törvénye kelt2012. december 29. No. 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban”;
Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások SanPiN 2.4.1.3049-13 „Az óvodai nevelési szervezetek szerkezetére, tartalmára és működési módjára vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”, amelyet az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának májusi rendelete hagyott jóvá. 15, 2013 26. sz.;
Az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványa, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2013. október 17-i, 1155. sz.
Alapvetőaz óvodai nevelés oktatási programja MBDOU "Óvoda" Shchelyabozh faluban.
Cél: Folytassa a gyermekek érzékszervi élményeinek gazdagítását. Tanítsd meg a tárgyakkal való cselekvéseket: fűzz fel gyűrűket egy rúdra, állíts össze piramist, nyiss és zárj be egy fészkelő babát, tedd a kisebb tárgyakat a nagyobbakba és vedd ki őket. Javítsa a különféle műveleteket a tárgyakkal (nyitás - bezárás, felfűzés - eltávolítás, tekercs, ragasztás, csipke, felvitel), a méretre (nagy - kicsi), a színre összpontosítva. Tanuljon meg cselekedni különféle oktatójátékokkal.
Nyomtatványok kb oktatási tevékenységek : osztályok.
Az oktatási terhelés mértéke : az órák időtartama legfeljebb 10 perc - heti 2 alkalommal; 8 óra havonta; 72 tanóra évente.
Tematikus terv
Óra témája
Tervezett eredmények
A tanulók fő tevékenységtípusainak jellemzői
1-2
– Csövek.
Ismertesse meg a gyerekekkel a hengeres tárgyak tulajdonságait (tegye az oldalfelületre, mutassa meg, helyezze el függőlegesen). Tanuljon meg műveleteket végrehajtani olyan tárgyakkal, amelyeknek van átmenő lyuk (beszúrni valamit, felfűzni valamit). Fejleszti az ujjak finom motoros képességeit. Bővítse a gyermek érzékszervi élményét a színes tárgyakkal való interakció során.
A tantárgyak megismerése.
Ellenőrzés és műveletek perselyekkel és rúddal.
Önálló munkavégzés.
3-4
"Kockák".
Ismertesse meg a gyerekekkel a kocka jellemzőit (stabil geometriai alakzat, azonos arcok). Céltudatos cselekvések kidolgozása az adott feladattól függően: elrendezés, eltolás stb. Érzelmi-érzéki, indikatív alapon adjon képet a töltött és üres tartályok tulajdonságairól.
Játékszituáció „Vedd ki a kockákat a dobozból.”
Egyszerű épületek építése.
5-6
"Sapka".
A gyerekek megismertetése a kúpos tárgyak fizikai tulajdonságaival (alap stabilitása, tetejének instabilitása, a tárgy kiszolgálása az alaptól a tetejéig). Fejlessze ki a bal és a jobb kéz összehangolt tevékenységét a nagy sapkák kezelésekor: távolítsa el a felső sapkát, mindkét tenyerével a tövénél fogva, hurokszerű mozdulatokat hajtson végre fel-le, majd helyezze az alapot az asztalra. A kis méretű sapkákat meg kell tanítani a hüvelykujjával és négy másik ujjával oldalról megfogni, valamint felülről csippenteni a megfogást. Gazdagítsa a gyermekek érzékszervi élményét a különböző színű tárgyakkal való cselekvés során.
Vizsgálat és cselekvések a tárggyal.
Játék "A sapkák elrejtőztek."
7-8
"Henger".
Indikatív, érzelmi és érzékszervi alapon folytassa a gyerekek megismertetését a hengeres tárgyakkal (állványra helyezés esetén stabil, oldalra helyezés esetén mozgatható, guruló). Bővítse ismereteit az üreges tárgyak tulajdonságairól: kisebb tárgyakat is el tudnak fogadni. Mindkét kéz koordinációjának fejlesztése. Ha nagy hengerrel dolgozik, tanulja meg lekerekített tenyerét ráhelyezni, oldalról megfogva; A kisebb tárgyakat egy kézzel (bal vagy jobb) oldalról vagy felülről kell megfogni. Tanuljon meg műveleteket végrehajtani tárgyakkal, figyelembe véve azok alakját és méretét; a mozgások pontosságának és céltudatosságának kialakítása a tárgy térbeli helyzetének megfelelően. Gazdagítsa az érzékszervi élményt, amikor a spektrum különböző színeivel festett tárgyakkal dolgozik.
A „Mi van az asztalon?” szituáció eljátszása
Vizsgálat és cselekvések tárgyakkal.
A játék "A hengerek elrejtőztek."
9-10
Kis és nagy fészkelő babák.
Folytassa a matryoshka népi játék bemutatását. Ügyeljen a különböző méretű bélésekre. Tanuljon meg felnőtt kérésére megtalálni az azonos konfigurációjú, de eltérő méretű tárgyakat: kis fészkelő babákat, nagy fészkelő babákat.
"Matryoshka" játékhelyzet.
Játékok matrjoska babákkal.
11-12
– Állítsunk össze egy piramist gyűrűkből.
Tanuld meg végrehajtani a műveletet egy rúdra felfűzve. Erősítse meg azt a képességét, hogy ujjbegyével felvegye a gyűrűt. Felülről megfogva, vagy hüvelyk- és mutatóujjával, felülről cuppanva.
Vizsgálat és akciók a gyűrűvel.
Játék "Összeállítsunk piramist gyűrűkből."
13-14
– Állítsunk össze egy piramist golyókból.
Továbbra is tanítsa a gyerekeket a golyók rúdra való felfűzésére (fordítsa el a labdát úgy, hogy az átmenő lyuk látható legyen, kapcsolja össze a rúddal, engedje le a rúdra). Koordinált kézmozgások fejlesztése a tárgy megfelelő helyzetének megkeresésével a térben.
Vizsgálat és akciók labdákkal és botokkal.
Játék "Gyűjtsd össze a golyókat a rúdra."
15-16
– Állítsunk össze piramist kockákból.
Erősítse meg a szimmetriatengely mentén átmenő furattal rendelkező objektumok felfűzésének képességét. Fejleszti a térbeli fantáziát, azt a képességet, hogy a tárgyat a megfelelő oldalra fordítsa, megtalálja a helyét a megfogalmazott gyakorlati feladatnak megfelelően. Fejleszti a hüvelykujj, a mutató- és a középső ujj finommotorikáját, a hüvelykujj differenciált helyzetét tárgyak megfogásánál, és hozzávetőleges kézmozdulatokat.
Vizsgálat és cselekvések kockákkal és pálcákkal.
Játék "Tegyük a kockákat a rúdra."
17-18
"Kockák".
A gyakorlati feladatok kockákkal való végrehajtása során az objektum alakjának figyelembe vételével dolgozzon ki indikatív és kutató tevékenységeket. Javítsa a beillesztési műveletet.
Gőzmozdony és torony építése kockákból.
Kockák dobozokba helyezése.
19-20
"Kockák".
Tanuld meg felismerni a kocka alakú tárgyak fizikai tulajdonságait (stabilak, arcra helyezhetők, minden oldal egyforma). Indikatív érzelmi-érzéki alapon folytassa az üreges tárgyak tulajdonságainak megismertetését: a nagyok befogadhatják a kisebbeket.
Vizsgálat és műveletek üreges kockákkal.
Önálló munkavégzés.
21-22
– Sapkák.
Ismertesse meg a különböző méretű üreges tárgyak jellemzőit: kisebbek elhelyezése nagyobbra, kisebbek lefedése nagyobbakkal. Fejleszti a motoros készségeket és a kézkoordinációt, javítja a hüvelykujj, a mutató és a középső ujjvégek viszonylag finom mozgását. Végezze el a feladatot egy tulajdonságra összpontosítva - az objektumok méretére.
Műveletek sapkával.
Játékhelyzet „A sapkák elrejtőztek.”
23-24
– Bochata.
Tanuljon meg kezelni két egyforma részből álló összecsukható játékokat. Fejleszti a szemet, az ujjak finom mozgását, szívósságát és erejét. Tanuljon meg egy játékot kinyitni (fordítani, felhúzni és szétválasztani az alkatrészeket); zárja be (a felső és alsó rész egyesítése és összekapcsolása); válassza ki az elemeket méret szerint.
Játékhelyzet „Mi van a hordókban?”
Vizsgálat és cselekvések tárgyakkal.
25-26
"Varázsdoboz"
Erősítse meg az átmenőlyukkal rendelkező különböző tárgyakkal való működés képességét. Képes legyen a tárgy formájára összpontosítani (fogja meg a labdát az ujjbeggyel, kerekítve a tenyerét; a gyűrűt - a hüvelykujjával és a mutató- vagy középső ujjával; a hüvelyt - a hüvelykujjával, valamint a mutató- és középső ujjával). A térbeli képzelet kialakítása különféle térfogati geometriai formájú piramisok gyűjtésekor.
Játékhelyzet „Mi van a dobozban?”
Játék "Szereljünk össze egy piramist."
27-28
– Halszálkás.
Tanuljon meg egy bizonyos sorrendben objektumokkal cselekedni (például vegyen először egy nagy, majd egy kicsi tárgyat). A különböző méretű homogén tárgyakkal végzett feladatok végrehajtása során hozzávetőleges kézműveleteket és szemet kell kialakítani.
"Halszálkás" játékhelyzet.
Játék "Gyűjtsünk karácsonyfát."
29-30
– Labdák.
A tárgyakkal végzett gyakorlati műveletek során, indikatív érzelmi és érzékszervi alapon, konszolidálja meg a labda tulajdonságaival kapcsolatos elképzeléseket (kerek, instabil, jól gurul).
Vizsgálat és akciók a labdával és a guruló tálcával.
Játék "Gurutjuk a golyókat."
31-32
"Léggömbök".
Tanuljon meg cselekvéseket végrehajtani tárgyakkal, figyelembe véve azok alakját és térbeli helyzetét, indikatív érzelmi és érzékszervi alapon. Folytassa a tárgyak megfelelő tárolóedényekbe helyezésének képességének fejlesztését, az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztését és az összehangolt kézmozdulatokat.
Játékhelyzet „Doboz és labdák”.
Játék "Gurutjuk a golyókat."
33-34
"Kockák".
Folytassa a különböző méretű üreges tárgyak jellemzőinek megismertetését (kisebbet nagyobbba rakni, kisebbet nagyobbra takarni, kisebbet nagyobbra tenni), fejleszteni a motoros képességeket és a kézkoordinációt, megtanítani, hogyan kell viszonylag finom műveleteket végrehajtani az ujjbeggyel (beszúrás, átfedés, eltolás stb.). gyakorlati tapasztalatok megszilárdítása a köbös tárgyakkal való munkavégzésben, az egy tulajdonság-mennyiség felé orientált objektumok kiválasztásában.
A kockák vizsgálata.
Játékhelyzet „Mit hallunk?”
Önálló tevékenység.
35-36
"Öntöttvas."
Továbbra is tanítsa meg a két különböző részből álló összecsukható játékokkal való kezelést. Javítsa az ujjbegyek viszonylag finom mozgását. Fejleszteni kell a tárgy egyes részei közötti korrelációs képességet, figyelembe véve azok térbeli helyzetét és funkcionális rendeltetését (például zöldségek öntöttvas fazékba helyezése és fedővel lefedése).
Játékhelyzet „Mi van az asztalon?”
Játék "Játsszunk öntöttvasat".
37-38
"gyűrűk".
Tanuljon meg lapos kerek tárgyakkal kezelni. Gyakorlati tapasztalatok megszilárdítása az átmenőlyukkal rendelkező tárgyakkal végzett munka során (felfűzheti őket, belenézhet egy átmenő lyukba, beilleszthet egy kisebb tárgyat egy nagyobbba stb.). célirányos cselekvéseket dolgozzon ki tárgyakkal, azok tulajdonságait figyelembe véve (gyűrűt csak felfűzhet, kört nem, mivel a gyűrűn van átmenőlyuk, de a körön nincs; de a kör és a gyűrű is gurítható). Fejleszti a zárt térben való cselekvés képességét, a jobb és bal kéz koordinációját. Lapos tárgyak megfogásánál javítsa a hüvelykujj és négy másik ujj megkülönböztetését. Fejleszd az érzékszervi élményeket azáltal, hogy élénk színű gyűrűket és köröket kínálsz a gyerekeknek.
Gyűrű és kör összehasonlítása.
Játékhelyzet „Adjunk hozzá egy kört és gyűrűket.”
39-40
"Piramisok".
Erősítse meg a tárgyakkal való cselekvés képességét egy bizonyos sorrendben, a méretükre összpontosítva, színtől függetlenül.
Játékhelyzet „Piramisok”.
Játék "Szereljünk össze egy piramist."
41-42
– Kúpok – sapkák.
Az üreges kúpos tárgyakkal való cselekvés képességének erősítése, a méretükre fókuszálva: kisebb tárgy elhelyezése nagyobb tárgyra. Fejleszti a kézmotoros készségeket, az összehangolt cselekvéseket és az ujjbegyek viszonylag finom mozgását. Folytassa az objektumok egy tulajdonság - szín - alapján történő kiválasztását.
Játékszituáció „Gyűjtsünk kupakokat” (gyűjthetünk kockákat és hengereket).
43-44
"Matryoshka"
Folytassa a két azonos típusú részből álló, előre gyártott játékokkal való kezelés tanítását. Fejleszti a fogást és az erőt az ujjbegyeiben. Tanulja meg szétválasztani és összekapcsolni a fészkelő baba részeit, és ezeket a műveleteket függőleges irányban hajtsa végre.
„Vendégek – fészkelő babák” játékhelyzet.
Játék "Nagy és kis gombák."
45-46
"Gomba"
A tárgyakkal való cselekvés képességének fejlesztése, figyelembe véve azok alakját, méretét és a térben elfoglalt helyzetét. Folytassa a homogén objektumokkal való feladatok végrehajtásának tanítását, egyetlen tulajdonságra (színre vagy méretre) összpontosítva.
Játékszituáció „Gyűjtsünk gombát!”
Játék "Nagy és kis gombák".
47-48
"Léggömbök".
Játékszituáció „Szereljünk össze egy piramist labdákból!”
Találunk lyukas és lyukas golyókat.
Ingyenes játékok.
49-50
– Perselyek és hengerek.
Továbbra is tanítsa meg, hogyan kell kezelni azokat a labdákat, amelyeknek a szimmetriatengelye mentén átmenőlyuk van (fordítsa el a labdát a megfelelő oldalával, keressen átmenőlyukat, korrelálja a rúddal, fűzze a labdát a rúdra). Céltudatos cselekvések kidolgozása tárgyakkal, azok funkcionális tulajdonságainak figyelembevételével (például csak átmenőlyukkal rendelkező golyót lehet rúdra felfűzni). Tanulja meg az objektumokat a hozzárendelt feladatnak megfelelően kiválasztani, a feladat végrehajtása során ragaszkodjon hozzá, és ne terelje el figyelmét az objektumok másodlagos, nem kapcsolódó tulajdonságai. Fejlessze az ujjbegyekkel való cselekvés képességét, és a bal és jobb kéz viszonylag összetett mozgásainak összehangolt végrehajtását.
Játékszituáció „Szereljünk össze piramist perselyekből és hengerekből!”
Ingyenes játékok.
51-52
– Kockák és golyók.
Tanulja meg az objektumokat alak és forma alapján kiválasztani, és az objektumokkal tulajdonságaiktól függően cselekedni. Háromdimenziós geometriai alakzatok segítségével alakítson ki aktív keresési műveleteket, kísérletezési elemeket és az eredmény előrejelzését.
„Doboz kockákkal és labdákkal” játékhelyzet.
Játék "Mi gurul, mi nem gurul?"
53-54
– Kockákból és kupakokból álló tornyok.
Az üreges tárgyakkal való munkavégzés gyakorlati készségeinek erősítése. Tanulja meg az objektumok kiválasztását egyetlen tulajdonság - alakzat - alapján. Kísérleti kutatási és gyakorlati tevékenységek kidolgozása; a kézmozdulatok pontosságának, ügyességének, ésszerűségének és céltudatosságának kialakítása, az ujjbegyek finom mozgása; javítja a szemét.
Játékhelyzet „Kúpok - botok”.
Játék "Torony építése kúpokból - kupakokból."
Játékhelyzet "Kockák".
Játék "Torony építése kockákból."
55-56
– Csirke és tojás.
Folytassa a két azonos típusú részből álló összecsukható játékokkal való kezelés tanítását; fejlessze az ujjbegyek szívósságát, a játék részeinek szétválasztásának és összekapcsolásának képességét, vízszintes irányú műveletek végrehajtásával.
Játékhelyzet „A tyúk tojást tojott.”
Játékhelyzet „Csirkék”.
57-58
"Kockák".
Folytassa a tárgyak kiválasztását a rúdra fűzéshez (keresse meg az átmenőlyukkal ellátott kockákat, fordítsa el azzal az oldallal, amelyiken az átmenő lyuk található, korrelálja a rúddal, fűzze rá).
Fejleszti a mozdulatok céltudatosságát, a kezek indikatív, kereső tevékenységét, előrelátva a kijelölt feladat elvégzését. Javítsa az ujjak finom motoros készségeit - fogja meg a kockát felülről vagy oldalról.
Játékszituáció „Összeállítsunk egy piramist kockákból!”
Találunk lyukas és lyuk nélküli kockákat.
Ingyenes játékok.
59-60
– Kockák és golyók.
Folytassa az objektumok alakjuk alapján történő kiválasztásának képességének fejlesztését. Ösztönözze az aktív keresési műveleteket, a kísérletezés elemeit és az eredmény előrejelzését, amikor háromdimenziós geometriai alakzatokkal dolgozik. Tanuljon meg tudatos, célirányos tárgyválasztást végezni a feladat függvényében (például bizonyos, viszonylag stabil szerkezetek létrehozásához, válasszon kockákat).
Kockák és golyók összehasonlítása.
Játékszituáció "Építsünk kockákból."
61-62
– Sapkák.
Az üreges tárgyakkal való munkavégzés gyakorlati tapasztalatainak megszilárdítása. Tanulja meg megtalálni a megfelelő betételemeket a színes kupakok összeszerelése és lerakása során. Tanuljon meg műveleteket végrehajtani tárgyakkal, egyszerre két tulajdonságra összpontosítva - színre és méretre. Folytassa az ujjak finommotorikus készségeinek, a kezek koordinált, ízületi mozgásának fejlesztését.
Játékhelyzet „Játék sapkákkal”.
Játékhelyzet „Építsünk tornyot kupakokból!”
"Nagy és kicsi" játék.
63-64
– Hordók.
Folytassa a két azonos részből álló összecsukható játékokkal való kezelés tanítását; nyissa ki a hordót a felső részének forgatásával és húzásával; válasszon hasonló tárgyakat méret szerint: nagy, kicsi; zárja le a hordót, figyelembe véve a felső és az alsó rész arányát.
Játékhelyzet "Kegs".
Játék "Nagy és kicsi".
65-66
"Matryoshka"
Erősítse a különböző méretű tárgyakkal való működés képességét. Tanuljon meg tárgyakat választani két tulajdonság – méret és szín – alapján.
A fészkelő babák áttekintése és összehasonlítása.
„Vegyél egy olyant, mint az enyém” játék.
67-68
"Piramis".
Folytassa a tárgyakkal egy bizonyos sorrendben való kezelés készségének fejlesztését. Felnőtt szemléltetése és szóbeli utasításai alapján továbbra is tanítani kell a feladat végrehajtására; megszilárdítsa az objektum kiválasztásának képességét, a méretre összpontosítva és figyelembe véve a nagy-kis arány sorrendjét; fejlessze a mozgások pontosságát, a szemet a korrelációs műveletek végrehajtása során és a tárgyak térbeli helyzetének meghatározásakor.
Játékszituáció „Szedjük szét és szereljük össze a piramist.”
69-70
"Kockák".
Gyakorlati készségek erősítése az üreges kocka alakú tárgyakkal való munkavégzésben. Továbbra is tanulja meg, hogyan találja meg a megfelelő beillesztési részeket, végezzen műveleteket az objektumokkal, egyszerre két tulajdonságra összpontosítva - színre és méretre. Fejlessze az ujjmotorikát, amikor szögletes tárgyakkal dolgozik.
Játékszituáció „Játék kockákkal”.
Játékszituáció „Építsünk tornyot kockákból!”
Játék "Nagy és kicsi".
71-72
"Matryoshka"
Folytassa a tanítást egy összecsukható, azonos típusú részekből álló játékkal, amely szétválasztást és összekapcsolást végez, figyelembe véve méretük és térbeli helyzetük összefüggését.
Játékhelyzet „Matryoshka babák meglátogattak minket.”
Játék "Nagy és kicsi".
Logisztika:
Oktatási és módszertani készlet (módszertani segédanyagok, vizuális és didaktikai segédanyagok, kreativitásra szolgáló készletek, elektronikus oktatási segédanyagok).
Műszaki oktatási segédeszközök (számítógép, projektor, projektor tábla).
Felszerelés, előnyök.
Bibliográfia:
SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG. Hozzávetőleges alapképzési program az óvodai neveléshez (pilot változat) / Szerk.: N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M. A. Vasziljeva. –3. kiadás, rev. és további - M.: MOZAIK-SZINTÉZIS, 2015.
